今天上午，有一节七年级的历史课，教学内容为七年级历史的期末复习，由于之前在复习的过程中，发现有少部分同学利用复习之机不参与到复习中来的现象，为了改变这样一种被动的局面，让全体同学都能参与到复习之中，自本节课开始想采取一种更有效的方法使全体同学都能积极地参与到复习之中，掌握七年级历史的内容。到教室后先检查同学们对前面知识的复习情况，便进入到本节课的复习之中来，为了能吸引同学们进入到情景中来，首先提出的问题是一个便于大家掌握的问题：“列举本册中所讲到的著名的战役名称、时间、参与双方和战役的结果。”这样一道题目只是对教科书中政治史部分中一些知识作一个归纳而已，同时也是对前面知识的一个总结，通过同学们对此道题的归纳，加以引导，能系统地让学生对前面的知识有一个自我建构的过程。由于同学们都能找出来，于是大家的积极性开始高涨起来。在解决了此问题后，要求两组的部分分别完成各自的任务，一组同学说说在本册书中所提到的中医学的发展情况，另一组同学说说在本册书中所提到的文学发展的情况。两组的同学可讨论，可竞争。这样就形成了一种相互竞争的态势。这样的形势有利于同学们相互竞争，积极参与。通过同学们的共同努力，本节课的教学效果较为明显。完成了初步的设想。
在复习过程中，同学们对于列举题的完成情况，可以看出部分同学对于教科书还算了解，能系统地把握教科书中年提到的所有战役的情况，当然也有部分同学由于各方面的原因，不能完成此题的过程，在归纳时，要求大家记在书上，目的在于让同学们有一个系统的东西罢了。第一道的设计并非是主要内容，更为重要的是想让同学通过这种方式来进行复习，能更好地掌握知识，后面的两道题才是我们想要的效果。当后面两道出来后，同学通过寻找书上所有的内容都不能更好地说清其中的发展情况，于是便引导同学们回忆课外掌握的知识加以补充，使中医学发展的情况更为明朗。方学发展过程更为丰富。在此过程中，通过引导，同学们能最大限度地引入许多课外的知识，通过对课外知识与课内知识的融合，让大家更为清楚地认识到学习历史的目的并非只是掌握课内的这一点知识就够了，更需要阅读更多的课外图书，才能更好地掌握历史，也才能更好地理解学习历史的意义。
本节课存在的最大不足在于未提前安排同学们去准备资料，使得课外知识的补充有所不足。造成效果明显不好。但这种方法的使用能有效提高教学效果，培养学生的参与意识，提升教学质量。
