期末考试质量分析
2010年2月3日
一、基本情况：
卷面分：120，参考人数：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分数：38。
二、得分统计：
第1题： 满分3分，均分2.74，得分率0.91；第2题： 满分4分，均分2.26，得分率0.57；
第3题： 满分6分，均分5.66，得分率0.94；第4题： 满分3分，均分0.94，得分率0.31；
第5题： 满分3分，均分0.57，得分率0.19；第6题： 满分5分，均分4.55，得分率0.91；
第7题： 满分6分，均分4.81，得分率0.80；第8题： 满分2分，均分0.91，得分率0.45；
第9题： 满分2分，均分1.94，得分率0.97；第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97；
第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98；第12题：满分2分，均分2， 得分率100；
第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71；第14题：满分2分，均分2， 得分率100；
第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9； 第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72；
第17题：满分2分，均分2， 得分率100； 第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75；
第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94；第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89；
第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89；第22题：满分3分，均分3， 得分率100；
第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
三、失分点及原因：
第1题（考查卷面书写）：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。（还有几个应该扣分却没有扣的）
第2题（考查字音、字形和词义）：只有4人没有失分，6人扣1分，问题是对“剪影（比喻对事物轮廓的描写）”不能给出准确的解释。
第3题（考查默写）：10人失分，一人将“幽径独行迷”写成了“幽境独行迷”，一人将“挥手自兹去”写成了“挥手至兹去”，8人将理解默写（天明登前途，独与老翁别）写错。
第4题（考查名著《朝花夕拾》）：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要问题是没有读过《朝花夕拾》，对《范爱农》一文并不熟悉，对鲁迅的思想变化（先想“医学救国”，后决定“弃医从文”）不了解。（窃以为没学过《藤野先生》，对鲁迅的思想变化不清楚实在是情有可原。）
第5题（考查概括信息的能力）：这是全卷得分率最低的一道题，有10人未扣分。窃以为，这道题出得不好。一是陈旧，来自05年湖北黄石中考语文试题；二是作为提炼信息题，学生很不容易把握这段文字的中心（老师不可能一切都知道），何况这段文字还是节选的片段。
第6题（考查病句修改）：14人失分，2人没能将“忽悠”改为“忽视”，13人修改病句时，没有把“因为……，所以……”改为“虽然……，但是……”（其中3个同学是改为了“尽管……，可是……”没有得分）。
第7题（综合性学习，考查语言运用及传统节日知识和看法）：在“活动一”中有6人因对仗不工整失分（参考示例：彰显民族文化瑰宝 或：弘扬中华民族文化）；在“活动二”中有5人扣分，其中3人将“元宵节”写成了“春节”，1人将“清明节”写成“重阳”，1人“元宵节”中的“宵”误写为“霄”；“活动三”大概是阅卷老师要求过高，全班仅1人未扣分，52人都被扣1分。参考答案及评分标准：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。（1分）原因：①媒体宣传不够②有关部门没有定期组织相关的活动③西方文化的影响④审美价值的多元（其它言之成理的答案亦可，答出两条即得1分）
第8题（考查《春望》写法上的特点）：这是一道讲过的题，可惜还有29人失分。（即便是不记得，也可凭借理解来揣摩出答案啊。）“承上启下”的首先可以排除首尾句，什么景象让人“感时”，“恨别”又体现在哪儿呢，这样思考便不难得出答案了。
第9题（考查《春望》中诗人感情的把握）：有２人失分，作者“忧国伤时，念家悲己”的感情竟然没有把握。
第10题（考查文言文实词解释）：有３人失分，都是解释“与”出现错误。
第11题（考查文言文虚词意义和用法）：有１人失分。
第12题（考查文言文翻译）：无人失分。
第13题（考查文言文理解，有重点词词义、表达方式和思想感情）：第（1）题有38人失分。这道题出自台湾的中学语文试题，有人说很意意思，也有人说bt。同学们做来大概象猜谜吧。A项中“小斋幽敞明朱曦”是一句古诗，意思是:小书房里清静敞亮，照进灿烂的阳光。其中的“曦”就是“日光”的意思（《三峡》中有“不见曦月”）；B项“弹琴的蝈蝈”和C项“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火” 比较好理解一些；D项“夜啼慈乌”可能也有同学不理解，慈乌，较小的一种乌鸦，有母慈子孝的美德，故称慈乌。参考答案是A，不过很多同学可能认为皓月当空，不可能看到“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火”而选了C。
第（2）题和第（3）题是做过的原题，共有16人失分。错误在于：把表达方式写成了“叙情”（估计是笔误）“形态”“结尾”之类；不能准确表述出两文作者的思想感情。（甲文：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。乙文：表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。）
第14题（考查说明文内容概括）：无人失分。
第15题（考查说明对象特征）：有8人失分，其中5人表述不完整。（假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其是假山。）
第16题（考查说明文信息筛选）：有27人失分，一是概括不全面，两点只答出了一点（1.大多引用活水2.高低屈曲任其自然）；二是“池沼”的特点却答到“桥梁”上去了。
第17题（考查说明语言准确）：无人失分。
第18题（考查句子上下文的内容理解）：这道题，表面上看是考标点符号，实则是理清上下句子在内容上的关系，共有17人失分。（表示冒号之后的话是解释前文内容的原因）
第19题（考查线索的把握和事情的概括）：共有10人失分，主要问题在于没抓住叙事的线索（“我”要切除瘤子）。文章的线索，或人、或物、或事、或情，要仔细辨别文中出现频率较高的字眼。
第20题（结合语境理解人物的心理）：共有18人失分，主要问题是不能准确理解人物的感情和心理，答题语言没有做到清晰、完整。参考示例：（1）这5块钱凝聚着母亲对孩子无私而真挚的爱。（2）被“我”的母亲无私而真挚的母子情震撼了心灵，同情“我”的家境，下决心给“我”免费切除瘤子。
第21题（记叙文语言品味）：共有14人失分，品味语言时只注意了人物，却不能结合文章的主题展开表述。参考示例：生动形象地写出了大夫为“我”免费切除瘤子的坚决态度，突出了人间真情。
第22题（考查写法:结尾段的作用）：无人失分。这是一道开放性题，可以肯定，也可以否定，但要说明理由。没说明理由的不给分。否定示例：不能去掉。最后一段直抒胸臆，点明中心，引起读者情感的共鸣。去掉后就没这样的效果了。肯定示例：可以去掉。因为文章要写的事情已很清楚，读者可以从中领悟到人间真情，没有议论抒情的文字，还可以留给读者回味的余地，耐人寻味。
第23题（作文）：最高47分，最低37分，45以上10人，40-44之间18人，40分20人，40分以下5人。
作文思路：“从那一刻开始”，按字面透露的信息分析，虽然体裁不限，但一般属于写事为主的记叙文。“那一刻”必须为后面“开始”的意蕴伏笔，所以选择好“ 那一刻”尤其重要，可以是激动人心的社会见闻、震撼心灵的亲身经历等事件和人物，越鲜活越具时代气息。描述好“那一刻”的场面和情景是成功的前提，将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。
四、努力方向：
1.花大力气抓好卷面书写。
2.基础知识要落实，比如字词，文言文实词、虚词等，该记住的东西一定要记牢。
3.名著要好好地读，不可走马观花。
4.学习中要重理解和思考，如默写第（5）题、古诗赏析、课内阅读等，都暴露出了并没有真正理解的问题。
5.增加集体阅读课，读时文美文和赏析佳作，坚持摘抄和练笔，作文要尝试自评自改。一定加强语言的积累，加强思想的积累。从作文看，选材立意没有新意和深度，语言难以出彩。有些同学课外阅读，时间较多却收效甚微，文章没有好好读。
