浅谈教师素养在课堂教学中的地位
一年之际在于春，春天是个美丽的季节，又是充满希望与收获的季节，我有幸能前往仁怀市盐津小学参加贵州省第六届小学数学优质课观摩活动。这对于踏上工作岗位不久的我来说的确是个难得的学习机会，因此我怀揣虚心学习之心，在此期间，每一堂课都让我受益匪
浅，也让我对小学数学课堂的优化有了更多的参考，更重要的是让我的教学素养有了进一步提升。
在课堂教学过程中，作为一个教学工作者我们都知道应该尊重孩子的主体地位，发挥自己的引导性作用。但是关键就在于教师怎样来突出学生的主导地位和发挥自己的指路灯的作用才是值得思考的问题。每个孩子都是一块璞玉，需要老师去发现，需要老师去雕琢，这就
对教师的素养有了更高的要求。
首先，通过一个星期学习让我对教师素养一词有了更深的理解。我理解的教师素养分为获得性素养和养成性素养，获得性素养是指教学工作者可以在短时间内通过努力就可以达到一定高度的认识，例如多媒体技术应用的提升、各种教学用具的精心制作、一堂课的教学设
计等等。在本次的观摩学习中，来自黔南卢飞老师执教的《小数的加法和减法》一课中使用多媒体技术的人机交互功能，让我记忆犹新，通过用手机将学生的操作情况拍下来并及时传到大屏幕上，让全班同学进行交流和讨论，这样一来不仅提高了学生的学习兴趣，而且
还让课堂更加的高效。来自贵阳的陈键老师在执教《折线统计图》中，他的教学设计到现在我都能记得很清晰，因为他的教学设计每个步骤都是环环相扣的，老师提的每一个问题必然引发学生深入思考，老师每一次质疑都会让学生碰撞出耀眼的火花，优秀的教学设计会
让学生更容易完成新旧知识的迁移和新旧知识的同化，从而形成新的知识平衡。教师的养成性素养和获得性素养最大不同在于形成时间的长短性，它需要教师长时间不断积累和日复一日年复一年执行而形成的一种内在修养，它对学生良好品格的养成和价值观的形成树立
了榜样，它是教学过程中教师和学生的粘合剂，养成性素养较高的老师会在课堂上更好融入学生的世界去理解他们，去获得学生的需求和了解他们的疑惑，更能与学生打成一片，这样学生才会主动大胆的说出自己的想法和提出自己的质疑，这样的课堂才是有价值的。来
自遵义市文化小学的刁娅老师在执教《折线统计图》一课中，真正意义上诠释了良好的养成性素养对课堂当中每个个体的积极影响是多么深远，刁老师精准以及极富亲和力的语言表达让学生的思路密切和自己联系在一起，对于每位学生都投去欣赏的眼光，去回忆旧知识
，探索新知识，每一个学生都参与到学习当中，他让每一个学生都感觉到自己存在的价值。真正意义上在课堂当中做到了华应龙老师所说的——容错课堂、融错课堂和荣错课堂。
在本次观摩学习的总结会中，贵师大的项昭教授提出对学生核心素养的培养将是未来教育发展的方向，我在想，良好的教师素养对学生核心素养的培育一定有着积极地作用，因此，在以后的教学活动中，我一定努力学习教师的获得性素养和不断积累养成性素养，让
自己的教师素养得以发展，得以充实。为学生和自己能发展的更好打下坚实的基础。
