《郊游》教学反思
《郊游》是一首曲调简单、节奏紧凑的儿童歌曲，整个旋律欢快、乐段清晰，适合开展乐器演奏活动，
针对开展此活动的调控策略，我简单反思如下。
首先，当预设问题不当时。
我觉得自己有些问题设计不合理，如活动中我预设问题:这是《郊游》的节奏图，仔细看看，你有没有
发现哪儿是一样的？孩子们只能说出具体的节奏型，并不能发现两段是一样的。我及时进行了语言调控
，直接介绍，如：仔细看看，第一段和第三段是一模一样的节奏型，中间一段是跟这两段不一样的。我
预设的目的是期望幼儿自己观察发现，但缺忽视了这些单调符号对中班的孩子来说还是有一定难度的，
所以我临时改换策略，让幼儿初步感受整个乐曲的节奏特点。
其次，当幼儿情绪兴奋时。
根据预设计划按部就班组织课堂教学活动的过程中，我们还免不了遇到幼儿情绪兴奋的时候。如《郊游
》开展中有一个环节认识乐器，讨论配器方法。当孩子们观看圆舞板、铃两种乐器，听过声音后，都迫
不及待的拿起它们，自由的敲打起来，乐器声、说话声、嬉笑声顿时掩盖了我接下来的活动要求。我清
醒地认识到断然呵斥会对幼儿产生无形的伤害，而听之任之无法继续开展活动，所以我综合采用了情绪
感染法、暗示法、趣味激励法等，如：“乐器宝宝真好玩，现在它们玩累了，让他们休息一会儿吧！瞧
…的乐器宝宝已经休息好了，真棒！”很快幼儿手里的乐器安静下来。在运用调控策略的时候我们除了
要完成我们的教学目标，也不能忽视幼儿心理需求，满足幼儿正常需求的同时以幼儿能接受的方法接纳
老师的建议。
