【上海初三思想品德考试】八年级思想品德期考试卷质量分析-

                   龙 章 辉

本期，我校八年级思想品德期考是使用通道、靖州和会同三县联考的试卷。现将本期八年级思想品德期考试卷质量分析如下：

一、        考试基本情况

1、学生考试成绩：

2、学生答题质量情况：

通过对抽样试卷进行分析，各大题得分率如下表：

二、试卷的结构及比例分析

试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的40%（其中时事政治占10%）；第二部分为非选择题，占全卷分值的60%。非选择题部分以栏目主题的方式呈现，以经济、社会、法律以及学生思想和生活实际问题为载体，通过文字、材料分析、观察与思考、实践与探索、活动与感悟、创设问题情景等材料，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题。    试题难易程度分布：了解占10%，理解约占45%，运用约占45%；基础题约占60%，稍难题约占25%，较难题约占15%。

三、试题的主要特点分析

通过阅卷，老师们普遍反映今年的试卷有两个非常明显的特点：即“老”和“活”。

所谓“老”，即命题组使用的是旧教材，有一些考点内容在本期所用的教材中已删除，如第四题“材料分析题”中的28小题之（2）问：“上述材料体现了我们所学教材知识的那些观点？请写出两条。”命题者给出的参考答案有六条：①全国人大拥有立法权；②法律是由国家制定或认可的；③依法治国是我国的基本方略；④有法可依是依法治国的前提；⑤公民享有批评建议权；⑥生命健康权是公民最根本的人生权利等。

在这些参考答案中，现行教材已删除了前面五个知识点；虽保留了第六个知识点，但提法有了很大变化：“人的生命权是人与生俱来的最圣神的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。”这一表述内涵更丰富，意义更深远。

所谓“活”，是指命题者所设计的试题较好地体现了义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合性的全面考察，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查。考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，注重考查学生通过思想品德课的学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。如第五题“探究与思考”中的29题之（2）问：“当我们遇到险情和危险时，积极进行自我保护十分重要。当你遇到以下情形时，你会采取怎样的措施来保护自己？A、当你身处火灾现场时。  B、当你受到不法侵害时。”

在对学生能力考查的同时，在材料问题设计等方面还蕴涵着对学生情感、态度、责任、价值观以及思维过程与方法的考查，所考查的内容具有科学性、思想性、人文性，力求成为促进教师的教学、学生的学习和品德发展与提高的重要手段。如第四题“材料分析题”中的27小题之（1）问：“请对画面一谈谈你的感悟。”主要考查学生对待生命的态度，教育学生要珍惜生命、尊重生命，培养学生不怕挫折、顽强拼搏的精神；（2）问中的“作为中学生，我们应该为灾区人民做点什么？”意在考查学生是否具有“一方有难，八方支援”的社会责任意识。

另外，命题者在设计试题时，还关注了时政“热点”，突出了时代性的特点。紧密联系社会热点，时代感强，这是思想品德学科的特色。今年的思想品德试题以社会现实为立意，以学生生活为基础，从社会生活中有重大影响的热点问题为切入口，依据新情境创设问题。如选择题1、2、3、4、5、8、9、12、13、14和15小题，非选择题第27题与“四川汶川特大地震”有关，第28题以“第十一届全国人大常委会第七次会议表决通过《中华人民共和国食品安全法》”为设问题材，都能很好体现出社会时代感。

四、答题中存在的共性问题的分析

通过抽查部分学生的试卷和与评卷教师的交谈，我们发现学生在答题上主要存在这样一些问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识点之间的相互联系没有理顺；②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；③对开放性试题的答题仍不适应；④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；⑤答题语言不规范，文字表述能力差，字迹马虎、潦草；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性，⑦极少数学生学习态度差，非选择题基本不做；⑧极个别学生考风不正，有抄袭别人答案和答题时存在猜题现象。

五、今后的教学建议

1、强化新课改理念，改变课堂教学方式

课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。

2、注重对基本知识的理解，做到融会贯通，举一反三

对于开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对基本知识的深入理解，没有对知识的整体把握和运用的能力，是难以进行理想作答的。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化，达到融会贯通，举一反三。这样，在考试时学生才能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答，具体来说，要做好以下三点：①从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；②对每个知识点进行全方位、多层次理解；③把知识学活、用活，随时将大脑中的知识储备调度出来，又能做到知识迁移和转化。

3、关注时政热点，密切联系社会生活实际，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力

在平时的教学中，要注意把时事政治内容融入到教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析；在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。

4、科学训练，提高解题能力

训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是提高学生学习能力的重要途径。因此，教师要精心设计一些练习，对学生进行科学训练，教会学生怎样审题、怎样答题；对考试卷要及时讲评，讲评时不仅要学生知其然、知其所以然，还要达到帮助学生巩固基础知识、掌握正确的解题方法和技巧，培养学生良好的解题心理的目的。

5.要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。