反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。下面是小编精心整理的初三思想品德复习课教学反思范文(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三思想品德复习课教学反思1
一学期转眼即逝。.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学此文转自技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初三思想品德复习课教学反思2
一、指导思想
1、按照《中考纲要》要求完成所有知识点的复习。
2、加强学生对基本观点、慨念的识记、理解；加强学生解读材料和信息的理解、分析、运用能力的培养；理论联系实际、知识联系时政；加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。
二、复习范围
鲁人版
七、
八、九三年级教材及省教研室编订的时政教育。
三、复习步骤和方法
1、第一轮复习：夯实基础
地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到知识掌握于心，在考场上才能灵活地解决实际问题。
这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。
对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
选择合适的复习方法：
（1）根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和第 1 页 共 3 页 2012年2月9日
教育教学工作计划
联系。把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
（2）设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。 “因材施教，分类推进”，紧紧围绕教材，精心选题，顾全学生。
（3）通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解。
复习内容：鲁人版
七、
八、九三年级教材 时间安排：本学期开学初—三月中旬
2、第二轮复习：拓展提高
即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
暂时拟如下专题：
（1）以人为本，构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会。
（2）走可持续发展道路，建资源节约型社会，树立和落实科学发展观，加大社会民生、基建投资，促进国民经济又好友快发展。
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教育教学工作计划
（3）实施科教兴国，人才强国，鼓励自主创新，树立理想，自主创业，自我成才。
（4）加强未成年人思想道德建设，保护青少年健康成长，树立社会主义荣辱观，加强文明礼仪、公德、公益教育。
（5）维护祖国统一，加强两岸沟通，落实民族政策，实现区域、全国统一协调发展。
（6）建设社会主义新农村，促进共同富裕
（7）依法治国，依法行政，树立宪法、法治意识，维护公共秩序与社会稳定，加强民主、法治教育与落实，建设中国特色的经济、政治、文化、生态……
（8）教育、医疗、住房、就业、社保、消费等问题…… 复习内容：专题与时政材料 时间安排：三月中旬—五月初
3、第三轮复习：创新深化
在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。回归教材、学生自由复习、并进行考试方法的指导。
复习内容：模拟试题与教材 时间安排：五月初—中考
结束语：初三政治复习的时间短任务紧，可谓任重而道远，作为教师要给予学生充分的自信，并自己做到心中有数，扎实研究初三政治复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集水平高的试题，为中考做好充分准备
初三思想品德复习课教学反思3
现在九年级复习已经进入第二轮的专题复习了，学生的学习也进入了僵持的阶段。如何上好复习课，对这段时间的复习课进行反思，总结如下：
一、对教学目标设计的反思
1、教学目标设计的依据：
现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本次复习课正是围绕着各单元相对应的目标，特别是基础性目标去设计的。
一节课只有45分钟，一味地“赶时间”把复习内容硬塞给学生，可能只能勉强完成教师的“复习任务”，却达不到实际的“复习效果”。复习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，教师只能收到事倍功半的反效果。于是，我没有按照一节课复习整个单元的进度，而是采用了一节课复习其中一课的复习方式。只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该掌握的主干知识掌握好，该做的练习做了而且都释疑了，这样的课堂教学才是有效的。
2、对复习备考的分析：
山西省的中考，有了很大的改变，不仅要注重考查学生的基础知识掌握和运用情况。还对学生的能力，思维品质以及研究性学习都有重要的考查。估计这次备考能激励一部分困难学生有信心学习思想品德课，至于中上程度的学生，则要鼓励他们更严格、更高标准地要求自己。现在的复习，我以为还是要过实基础，构建知识网络，增强学生的自信心，为备考学习奠定良好的心理素质基础。
也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必须背;牢固掌握基础知识;在次前提下，训练和培养各种学科能力，如识记能力——包括再认能力(了解或识别)，再现能力(记住并正确表述);理解能力——包括描述或说明，分析、比较、辨别，获取和解读信息以合理推论等;应用能够能力——包括认识、判断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。
因此，这一阶段节复习课的教学目标设定为：
(1)知识目标：根据课标要求，对九年级各个单元的知识点进行复习梳理
(2)能力目标：
①通过练习，学生能巩固知识点，并了解考察知识点的基本题型
②通过讲练结合和自主探究的方式，学生能掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
(3)情感、态度、价值观目标：学生明确务实基础的重要性，通过有效的课堂学习提高对学好思想品德学科的信心，而这一节复习课的重点和难点设定为：
(1)教学重点：对各个单元的知识点进行复习梳理，并通过练习巩固知识点
(2)教学难点：学生自主探究，掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
3、对学生学情分析
对于九年级学生来说，要兼顾六科文化课的学习，在时间分配上肯定会有所侧重，很难要求学生花很多课余时间在思想品德这一科上，所以要求在45分钟的有效课堂上出质量。从学生的角度而言，他们也更乐意接受不占用其课外时间的学科(老师)。
在设计问题及练习时，我考虑到学生的各方面能力以及心理氛围对教学目标达成的促进作用。注意了适切性(处于学生的最近发展区域内)，即在设计时，多数的问题和练习都是能够回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性较强。
4、设计特色：
(1)讲练结合，促进教学目标的达成，提高课堂有效性。讲解时，引出新信息，总结出规律性的东西，力求做到做一题，学一法。在课堂上给学生提供机会，采用“练——讲——总结方法——练”的方式，有助于学生提高解题能力，掌握大体思路。立足40分钟的课堂教学，确保有20分钟左右的练习、讲评时间。
(2)明确教学目标后，在实施教学目标的过程中，所设计的每一个教学环节都是力求围绕教学目标去实施的。
活动一的“知识梳理”，通过“知识树”进行归纳概括，把所学知识进行梳理，使知识形成网络化，使学生对知识间的联系一目了然，明确第一单元有哪些需要掌握的知识点，使学生作答更加清晰、系统、全面。
活动二的“熟悉页数”是考查学生对本课知识点所在页数的熟悉程度，目的就是提醒学生在考试中若能熟练“翻书”便能节约答题时间，提高答题效率。
活动三的“精做闭卷”，选取了第一单元中比较重要的知识点，以及易错易混淆的知识点进行单项选择题和多项选择题的训练。在讲评时，更注意了抓住这些典型试题，老题新做、一提多讲，让学生学会举一反三。
活动四的“巧做开卷”，选取了知识点紧密联系的材料题，通过先“例题示范”再“活学活用”的方式，循循善诱，让学生懂得“审题，抓住关键字词：①找出与课本相对应的知识点，确保不偏题，能得分。②但凡题目有“结合材料”要求，必须紧扣材料来组织答案，从而得高分，得满分。”
活动五的“小结成果”设计了“本节课我们复习了哪些内容?该课共有多少个需要掌握的知识点?”“通过闭卷和开卷的练习和巩固，我们复习了哪些需要掌握的知识点?”“在开卷练习中，你认为老师说的“巧做开卷”的“巧”在什么地方?“这三个问题，让学生再次明确本节课的学习目标和任务，以及通过学生的亲身实践说出本节课的收获。
活动六的“拓展成果”是本节复习课的延伸，希望学生能在练习册、练习卷中找出相对应的题目，以及学生自己出题来检验自己是否已经掌握了这些知识点，让学生更加明确基础知识的重要性。
二、对教学效果的反思
1、值得肯定的地方：
(1)能按照教学设计展开课堂教学，教学目标明确，可操性较强。
(2)能想方设法克服异地教学的困难，在课堂开始时以“爱的鼓励”这一团康技巧来“融冰”，有亲和力。
(3)教学过程有序、充分，有较强的课堂教学能力，引导得法，环节流畅。
(4)体现“教师主导，学生主体”的教学理念，师生互动、生生互动、学生的参与度较高。
2、今后改进的地方：
(1)由于时间关系，所以在“备学生”方面还是做得不够细致，例如在“知识梳理”环节时，我所提出的22个知识点，有些学生对该知识点对应的内容比较模糊，但是我没有及时在堂上进行梳理。
(2)教学设计一共有五个活动环节，但是一节课下来，只完成到“活动四”，所以今后在教学节奏方面的把握还有待加强。
(3)在“活动四”中，有一个小环节是学生讨论，说出“上述两道例题给你的启示”，但是为了“赶进度”，我没有给予学生充分的讨论时间，也没请学生自己说出，而是老师直接说出来了。今后在如何体现学生学习主动性方面还应该多花心思和落实到位。
