所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是为大家整理的部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思集合3篇,欢迎品鉴!
第一篇: 部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思
新学期一开始,我们就要上第3课《邓小平爷爷植树》,本文是写邓爷爷1985年,在天坛公园认真地植树的情景。本文对于一年级的学生来说,思想的渗透,作者的用意很难理解。而且篇幅过长,没有童话、诗歌的色彩,学生兴趣不浓。两节课下来,学生虽然对课文大意有了些许的了解,但那是表面的东西,而思想的渗透我也不知如何去让学生感悟起来。而且课文还要求认识13个生字,会写六个生字,这样的新课程要求是不是过高了?班级学生虽不是个个跟不上老师思维的,但从他们的朗读与上课举手发言的情况反应出,对于本篇的学习效果不佳!我思索着……哪里出了问题?
课后在办公室和老师交流,发现也存在着同样的问题。经过分析,初步得出这样的结论:
1、寒假刚结束,很多同学还沉浸在假期的放松生活中,脑子里的“发条”还没有进入正规运行中。
2、这篇课文内容不合学生的口味。学生最喜欢上的课文是童话和有趣的故事。
3、我们老师在上课时应该根据实际情况进行调整,比如:多介绍邓小平爷爷的有关事迹,让学生走近邓爷爷。在课文理解时,问题稍微提得浅显一点,让学生多品尝成功的滋味。把重点放在字词的学习上,课文读通读顺就可以了。
我想:经过这样的调整,学生的学习积极性应该会有所提高。
第二篇: 部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思
教学完了《邓小平爷爷植树》这篇课文,我认为自己能够以学生为主体,比较充分地发挥学生的主动性和积极性。在教学中,我做到了:
一歌曲引入,了解人物,创设情境
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁,让学生了解多少就说多少。
2、让学生读着课文,边画出描写邓爷爷怎样植树的语句反复读,让学生清晰地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话,你看,81岁高龄的他“额头已经布满汗珠,仍不肯休息”“他挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土…..”那份认真,那份执着,让人感到不仅仅是在栽树,而是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
二让学生抓关键词句进行品读
1、我们一起来读“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。”让学生抓住“兴致勃勃”“布满汗珠,仍不肯休息”之前先让学生观看邓爷爷植树的视频,再让学生图文结合拌动作进行理解和体会,让学生说说从这些词中体会到了什么。让学生在体会的基础上再图文结合深情朗读。
2、“他站在几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!又走上前把树苗扶正。”让学生抓住“仔细”“连声”等词进行品读,这样学生不但了解文中的内容进一步的体会到了邓爷爷做事严谨 认真 执着,还走进了万象更新的春天。
3 在生熟读理解的基础上再由学生说说邓爷爷植树的过程,并让学生说说如果是你在写将怎么写?这样把整篇课文既清晰化了也培养了学生的写作能力。从而告诉学生说话做事要有一定的顺序,提高学生的口语交际的能力。
三、不足之处
这篇课文难度较大,再加上自己的教学经验还不够丰富,探索不够深入,学生对课文内容理解不够透彻,我将它做为一个新的起点,不断改进,更上一层楼。
第三篇: 部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思
教材简单地说。
1979年,那是春天。一位老人在中国南海边画了一圈。……从此,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,进入了万象更新的春天。这位老人的春天故事传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手种植的松柏,带着老人的希望和愿望茁壮成长。小平树成了天坛公园的风景。
在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国风,唱着春歌,枝繁叶茂。它向每一位下来观看和拍照的游客展示了春天的画,诉说了春天的故事。
春天是植树的季节,3月12日是植树的好日子。另一个春天来的时候,另一个植树节来的时候,不要忘记邓小平爷爷说的话。植树绿化必须一代一代传下去!
阅读文本,我们可以清楚地感受到邓小平爷爷用行动实践他的话。你看,81岁的他说:额头上满是汗,还拒绝休息。他说:选择健壮的柏树苗,小心地搬进洞里,用铲子填满了几铲土……那个认真,那个执着,他不仅种树,还播放下一个愿望,精心描绘美好的未来。
我们应该用什么样的行描绘我们的未来?
教育建议。
(1)识字和写作。
1.生字的表现。
(1)让学生看生字,看看是否有已知的字。把不认识的字勾出课文,用拼音读。
(2)解决问题和介绍背景时识字。揭开课题邓小平爷爷植树,读了邓小平这个生字。注意邓是后鼻音,植是舌音。结合课题简要介绍或引导学生谈论课文背景。例如,植树节是什么意思,邓小平爷爷是谁,81岁高龄是什么意思?在这个过程中,认识节、岁、龄等生字。
(3)朗读课文时识字。学习第二、三自然段时,展示邓小平祖父认真植树的重点句子,读已、息、站、行、扶等生字。学习最后的自然段,理解亲手栽培时,实行亲、栽培两个生字的认识。
2.生字的识别。
(1)植、站是舌头的声音,邓、龄、经、行是后鼻音,要注意阅读。
(2)可以引导学生发现生字的构字规则和与以前学过的汉字的联系,用各种方法记住生字。
熟字加偏旁:直-植。
熟字交换旁:爷爷节那邓多-岁冷-年龄。
熟字加:自己的心-息。
:自己-已经。
寻找同一部分:我-种拉-站-亲吻。
3.识字的巩固。形状的近字进行比较。
(1)用生字卡检查记录情况。
(2)同学之间是否知道考生的字。
(3)读词,看有没有不认识的词。例如,例如:
春节的年龄已经到了。
经常走栏杆种树的亲人。
4.写作指导。
本文可以重点指导上下结构的字符。爷爷一词大小,亲一词大小,节、岁一词大小。爷爷和节都有部件。前者比后者短。本课新出现的双立人,可以结合单人旁边进行写作指导:(1)撇子应该平直写作(2)第二撇子笔应该在第一撇子下面的虚拟垂线上(教师最好示范)(3)垂直露出。节、岁、亲、行四个字是必须承认和写作的字,必须重点指导学生的记忆和写作。教师可以通过课件、投影展示或在黑板上模范写作,引导学生仔细观察,仔细推测和写作。
(二)朗读感悟。
本文是一个短故事。重点是邓先生种树的经过。朗读本文,要阅读平静,阅读对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在种树过程中表现出的严肃认真的态度和细致的精神。此外,从邓小平祖父的行动中,我们可以理解植树绿化的重要意义。
你可以抓住关键词句来阅读。
1.看到他握着铁锹,兴趣地挖了树洞,额头上满是汗,还拒绝休息。抓住兴趣汗流浃背拒绝休息的理解和体验,让学生从这些语言中体会到什么。
2.邓爷爷选择了茁壮的柏树苗,小心地搬进洞里,用铲子填满了几把土。抓住筛选小心铲子读。
3.他站在几步外仔细看,觉得不太直,连声说:不行,不行!又上前扶正树苗。抓住仔细连声等词语读。
4.小平树成为天坛公园的美丽风景。美丽的风景美在哪里?(树长得茂盛,美丽的邓小平爷爷自己种的邓小平爷爷为我们做了好榜样,很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
(三)实践活动。
1.课前活动。
了解邓先生的情况,了解植树节的起源。
2.在课堂上活动。
讨论:为什么要种树?如何种植树木?
3.课后活动。
参加植树活动。