《认识=、>和<》教学反思
本节课的重点在于教学=、>、<的含义、读法和写法，并用这些符号表示两个数间的大小关系。
首先我创设了森林运动会场景，请学生独立观察，交流发现了什么。学生已经具有一定的观察能力，能够把图中的信息表述清楚。接着我根据场景图，提出问题：有哪些队参加了比赛？你知道每队各有多少名队员吗？学生在第一单元已经学习了数数，在这里能够轻松准确的说出答案，也给学生增强学好数学的信心。
第二个环节是教学认识“=”。在这个环节中，我把事先剪好的小兔和小猴头像杂乱的贴在黑板上，问学生：这样能够知道哪个队的人多吗？有什么好办法能够帮助我们一眼就看出哪个队人更多？刚提问完，就有学生举手说给他们排排队。于是我让他上黑板来给他们排队，我趁机用虚线把对应的小兔和小猴连接起来，引导学生说出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，我们就说小兔和小猴同样多，渗透一一对应的思想。在这个过程中，给学生动手操作的机会，体现了学生是课堂的主体，使学生参与的积极性大大提高，并且顺理成章的引出等号，教学等号的读法和写法。之后追问4=4表示什么意思，巩固学生对等号含义的理解。
第三个环节是教学认识“>”和“<”。在教学认识“>”的环节中，我要求学生用刚才的方法给松鼠和小熊排排队，有了前面的经验，这里操作起来更加的顺畅，我用虚线把对应的松鼠和小熊连接起来，引导学生说出：松鼠比小熊多，可以写成5>3，让学生观察大于号的样子，用右手比划出大于号，让学生自己观察发现大于号哪边对大数，哪边对小数。用同样的方法教学认识“<”。这一过程中，学生对给动物排队和用手比划显出了极大的兴趣，这也让我决定以后的教学中要多给学生动手操作和自我表现的机会。此外，大于号和小于号很容易被混肴，为了能让学生分清大于号和小于号，我采取了口诀记忆法：大嘴巴对大数，尖尖嘴对小数，并在教学以及做题过程中反复强调，从作业的反馈情况来看，大部分小朋友已经牢牢掌握。
整节课下来，感觉时间有些不够用。在细节方面的处理上还可以更加细致，比如讲解大于号、小于号的书写，作业中反映出来不少孩子书写不规范。课上有些孩子比较容易走神，如何牢牢抓住孩子的注意力，这是一个需要我花时间去琢磨的事，我想首先语言要简洁、精炼，生动有趣，让孩子愿意听；其次，抓住机会表扬孩子，让他们获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。
