教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是小编为大家收集的四年级下册《道德与法治》教学总结精选三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册《道德与法治》教学总结1
本学期来，我承担了四年级二班的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：
一、教学措施：
本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。经常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培养教育。经常带领学生走出课堂，到社会中实践，在自然生活中观察实践中提高学生的能力。
二、目标达成
1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。
2、学习了利用规则调整关系。养成遵守规则的习惯。
3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。
4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5、珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。
6、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。
7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。
8、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。
三、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的`空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
四、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言进行评价，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
四年级下册《道德与法治》教学总结2
四年级下册道德与法治
《我们的好朋友》教学设计（两课时）
【教学目标】
1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;
2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;
3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。
【教学重难点】
1.重点：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友,学会结交朋友并维护友情。
2.难点：理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友。
【教学准备】师制作课件,收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。
【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法
【教学课时】２课时
第一课时
一、歌曲导入。
1.师播放音乐《找朋友》。
师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的?今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。
2.板书课题:我们的好朋友
二、讲授新课。
活动一:说说我的好朋友
(一)说一说。
1.在学校生活三年多了,你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。
☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。
2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
3.与朋友在一起是那么开心、美好,说说你们是怎样成为好朋友的。
预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。
……
【设计理念】以学生已有生活经验为出发点,通过环环相扣的活动,让学生明白怎样成为好朋友。
(二)读一读,议一议。
1.生阅读教材第4页“阅读角”。
问题：故事中,同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?
2读案例,议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友,这是为什么呢?
问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？
【设计理念】通过阅读,议一议，让学生体会其中的道理,明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二:好朋友 真友谊
（一)议一议,读一读。
1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。ｐ6
问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢?
2.读故事,谈体会。
(1)故事屋。p7
（2）问题:吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处?
【设计理念】通过情景体验,阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。
（二）读一读,辩一辩。
1.读案例,说一说。p8
问题：想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”
【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白,有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。
(三）说一说,写一写。
1．照样子说一说,然后写下来。
当朋友有困难时,我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时,我……
当朋友帮助我时，我……
当朋友……时,我……
当朋友……时，我……
２.设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。
【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。
三、课堂总结。
四、板书设计。
1我们的好朋友
说说我的好朋友
好朋友 真友谊
２.说话要算数
教学目标:
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
２.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事,从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
３.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点:
教学重点::在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
教学难点：:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学准备：
1.学生准备:收集关于失信的小故事
2.教师准备：教学媒体
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
１.今天，我们要认识一位同学,大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：说话要算数
二、结合生活说说身边的“爱保证”
1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证,谈谈但是自己的心情如何。
２.小组排代表交流
小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人,就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信ﻩ
1.交流收集到的失信故事
a.听“食言而肥”的故事
b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
3.从故事中得到的启示
a.失信的害处有哪些?
ｂ.失信于人会对别人造成什么伤害?
c.失信于人会对自己造成什么伤害?
总结:从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。
四、面对说话算数的人,我们的态度ﻩ
1.情景剧表演:张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么?
b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。
２.夸夸这些守信的人
a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结:上了这堂课,你觉得守信重要吗?说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重,如何选择一目了然。
第二课时
一、回顾“爱保证”，帮他改正ﻩ
(一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话?
２.面对诱惑你该怎么做呢？
３.如何才能不忘记自己的承诺?
(二)故事交流会
１.以小组为单位,自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想,怎么做?
2.小组排代表交流
（三)小结过渡,随机板书
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证,就要想办法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
１.听张明和徐强的故事
2.讨论如何看待两人不同的观点。
(二)情景剧：张勇的故事。
1.如果你是张勇,你怎样做到对自己说话算数。
２.制作“整理房间时间表”。
(三)从故事中得到的启示
1．学习制定合理的时间表并遵守它
总结:我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
板书设计:
抗拒诱惑
说话要算数 请人监督
及时记录
教学反思
3.当冲突发生
教学目标:
1．与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。
2．懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律已。
３.在产生矛盾后,能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点:：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时,做到宽以待人、严以律己。
教学难点:：在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。
课前准备:课件
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
１、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流:说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书)
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件?
３、小组活动:针对以上冲突,结合同学发言,归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突
1、学生交流:化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时,做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后,能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标
１、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点:
1、认识到在生活中,不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负,要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时,也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点::
１、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负,要学会抵抗。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
１、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?
２、揭示题题
二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
１、阅读角:
知心姐姐:
我姓毛,是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫,毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我,他们却回答:“就愿意这样叫。”这下,反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!
知心姐姐,请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛
2019年5月4日
2、在心里想想:自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学．
(２）辱骂、取笑、讽刺同学。
(3）给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上,盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论,可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧,她转身要走,谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗,欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?
要求：
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
（3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇,你会怎样做呢?
四、我来出主意
１、片段一:阅读小故事
2、小贴士
当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境,寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征,以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱,答应两天后还我,我就给了,可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱,他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
４、小组讨论:你有什么好方法?
要求:(１)小组成员依次发言，表达自己的想法。
（２）组长指定一名组员负责记录。
（3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为,不得有“纠集他人结伙滋事,扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道,也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施,保护自己。
板书设计：
教学反思
４.买东西的学问
教学目标
1．购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
３.维护自己的合法权益。
教学重难点
教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点:维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品,这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。
２.板书课题：买东西的学问
二、讲授新课。
活动一：学会看包装
（一)看一看,辨一辨。
1．看一看,帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨:
这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么?
【设计理念】模拟生活情景,引起学生购物兴趣,在购物中获得知识。
(二)观察记录，找出共同点。
1.观察:
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类,收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
２.比较异同：
比较一下,同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4．认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
【设计理念】通过系列活动,让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二:避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
１．阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”
“亏本大甩卖。”
……
2.分析:
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了避免出现麻烦和纠纷,在购物时应注意哪些问题?
３.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗?
（二)交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗?和同学们分享一下吧。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明
（一)看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时,用手乱捏；②……
看到这些行为,我的感受是……
我想说……
（二)读一读,辩一辩，写一写。
1.读ｐ33案例。
2.辩论:你同意刘晓明的观点和做法吗?为什么？
3.写一写:如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为:
【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
活动四：维权意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。p34
采购终于结束了,文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到这些事情该怎么做？
２.辨一辨：同学们出的主意可取吗？
３.出主意：你觉得应该怎样做？
4．学知识：学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识,又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。
（二)写一写：总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
三、课堂总结。
板书设计
4买东西的学问
学会看包装
避免购物小麻烦
购物讲文明
维权意识不能少
教学反思
５．合理消费
教学目标
1．反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2．学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学重难点
教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西,学会合理消费。
教学准备:师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料,做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。
师:同学们,大家都购过物,你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？
生：自由回答。
师:你的这些需求,都满足了吗?为什么有的需求不能满足呢?今天，我们一起探究一下这些问题。
２.板书课题：合理消费
二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1．设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?
心愿卡
我想要的 理由
…………
２.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西,父母是不会同意购买的，为什么?
【设计理念】通过动手实践,让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
(二)想一想，猜一猜。
１.读一读：案例ｐ37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？
(三)演一演,改一改：
1.演一演p37的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么?
如果你是父母，你会怎样答复他？
３．改一改:再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?没有想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动,让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想,写一写,学一学。
1.想一想，写一写：
哪些要求是合理的?哪些不合理的？为什么？
合理的要求:①生活必需品；②……
不合理的要求：①价格过于昂贵；②……
2.学习p39“小贴士”。
（五)p39帮一帮。
１.问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住,我那么想呢?
2.出主意:
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书,我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天,就把这事忘到脑后了。
②……
③……
④我的办法是……
【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人,让学生参与实践,解决问题。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：学会合理消费
（一）比一比,写一写,讲故事。
1.比一比:
计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出
…………
2.写一写：
请你想象,这两类不同的消费方式结果会有什么不同?
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。
（二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
２.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会,养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？
（三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游,同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
①……花费……元
②……花费……元
③……花费……元
④……花费……元
2.说一说：
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
３.交流分享:
与同学们交流一下午餐计划表,看看大家都是怎样选择的,各自的理由是什么？
4.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由,也可以请同学给自己提出改进建议。
【设计理念】通过一系列活动,让学生真正体会到什么是合理消费。
（四)阅读感悟。
1.生阅读教材p４3“阅读角”。
2．谈体会:你赞成谁的观点,请说说你的理由。
三、课堂总结。
板书设计
5.合理消费
那些我想要的东西
学会合理消费
教学反思
6.有多少浪费本可避免
教学目标
1.观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害；
２．能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点
教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害。
教学准备：师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们,听完故事,有什么感想？
生:自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下
浪费的话题。
2．板书课题：有多少浪费本可避免
二、讲授新课。
活动一:餐桌上的浪费
(一)看一看,读一读,想一想。
１.生观看ｐ4４浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?
2.阅读ｐ44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉,你有什么话想说？
３.说一说:浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手,感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
１.算一算:
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少？如果全校有50０个学生,一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米,如果能把这些被浪费的粮食积攒起来,可以够多少学生吃一个月?
2．想一想：看到计算结果你有什么感受？
【设计理念】让学生运用数学知识,计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的,但日积月累就是一个很大的数目。
(三)读一读,说一说。
１.读一读:p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2．想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？
3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物,拒绝浪费,既能减轻农业对环境的压力,也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
(四）读一读,学一学，分析情景。
1．读一读,学一学：p４7“光盘行动”。
2.做一做：今天，你光盘了吗？
3．分析情景:ｐ48案例。
你怎么看待这些行为呢？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二:还有哪些浪费可以避免
（一）读一读,想一想。
1．阅读p49案例。
２.思考:
这些情景反映了什么?
你在这些方面是否也有浪费行为呢?
（二)小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”,深入了解一下浪费现象吧,挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3.读ｐ50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动,让学生明白除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
(三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1．找一找:
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?你能再找一些类似的句子吗?
①取之有度，用之有节,则长足。
②……
③……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题,设计一幅宣传画或宣传标语,把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节,让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的,我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
三、课堂总结。
板书设计
6有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
教学反思
7 我们的衣食之源
教学目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
２.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点:
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、视频、图片导入。
1．师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食?
生：大米。
师:对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯,可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源
二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来
看一看,说一说。
1.看一看:继续播放大米生产过程视频。
2.说一说:大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
３.请选择一种农作物,可以是粮食作物，也可以是蔬菜,了解一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解,体会种田人的艰辛。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：美好生活的保证
（一）查一查,说一说。
1.查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?
②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗?
④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说:我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力,体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1．连一连：教材ｐ57
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。
2．说一说:
如果没有种植业,我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样?
如果没有林业、渔业,我们的生活会怎么样?
3.学习p57“知识窗”。
(三)参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
【设计理念】通过上述实践活动,让学生明白农业是我们的衣食之源。
三、课堂总结。
板书设计
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来
美好生活的保证
教学反思
８.这些东西哪里来
教学目标
1.体会工业劳动的艰辛,了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
２.懂得工业产品给生活带来的便捷。
３.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷,体会工业劳动的艰辛。
教学难点:懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
１.谈话。
师:同学们,我们平时都用到了哪些生活用品?谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来
二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”
(一）观察与发现,填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：
穿的……
用的……
2.家中用的穿的哪些来自工业生产,请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发,通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门,设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……
③在生产车间……
④在装饰车间……
⑤在检验和包装车间……
⑥包装好的小熊被运送到商店……
2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节?
３.自由探访：选择一件自己喜欢的物品,开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动,让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二:它们带来的舒适与方便
（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
问题:你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生,帮助人们解决了什么问题吗?
（二）小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品,哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有,而现在有的,给我们生活带来了哪些舒适和便利?
(三）想一想:从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品？
我的设想:
【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三:从“中国制造”到“中国创造”
(一)看一看，查一查,说一说。
1．观察各种商品,能否看到“中国制造”的商品。
２．查一查:说说你了解的“中国创造”。
3.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
４．查找在世界上有影响的“中国创造”。
有中国高铁、神舟系列飞船……
（二）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
【设计理念】通过活动,让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。
三、课堂总结。
板书设计
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
它们带来的舒适与方便
教学反思
9 生活离不开他们
教学目标
1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;
2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;
3.体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。
教学重难点
教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者,体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:２课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
１.谈话。
师:同学们,我们每天都要用到很多生活、学习等用品,这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢?
生：自由回答。
师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。
2.板书课题：生活离不开他们
二、讲授新课。
活动一:离不开他们的劳动
（一）说一说,交流：
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容,他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？
①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。
（二)看一看,想一想。
1．让我们来看一看,在一天的生活中,哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。
①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。
２.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?
【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。
活动二：他们都是劳动者
（一）读一读,说一说。
１.阅读教材“阅读角”
妈妈也是劳动者
２.说一说:介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业,他们为大家提供了什么样的服务?
(二）辨别与阅读。
１．辨一辨:
王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员,好多人都听他的指挥,张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”
你赞同王芳说的话吗？如果不赞成,该如何反驳他的观点呢？
2.阅读“阅读角”:《泥瓦匠王永福》
问题:王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么?
【设计理念】通过辩别,让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：感谢他们的劳动
(一）了解体会。
1．让我们了解一下他们劳动的艰辛。
①清茶清洁工人在清扫街道。
②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。
③……
④……
２．谈体会。
（二）阅读感悟。
１.阅读ｐ６9“阅读角”和“小贴士”。
2.谈感悟。
(三）体验活动。
1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。
①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次,请你模拟这个动作持续两分钟以上。
②快递员每天忙着送快递……
2．谈谈你参与体验活动后的感受。
3.拓展体验。
假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜,那又是一种什么感受？
假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？
【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者,去真正体验劳动者的艰辛。
(四）读一读，想一想。
1.读p７1案例。
看看教材上的小朋友是怎么做的，。
2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。
三、课堂总结。
板书设计
9.生活离不开他们
离不开他们的劳动
他们都是劳动者
感谢他们的劳动
道德与法治教学设计
学校
班级
执教者
课题
1 我们当地的风俗
教时
3
日期
一、教学目标：
1．初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。
２.知道不同的风俗有着不同的含义。
3.在活动中理解风俗的意义,知道风俗的演变,知道要保护传统的风俗。
4.树立保护传统的意识。
二、教学重点、难点:
重点:初步了解家乡的风俗,知道风俗的历史意义。知道不同的风俗有着不同的含义。
难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。
三、制定依据：
1.内容分析：
本课本课是人教版《道德与法治》五年级第一学期第一单元第1课。这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术,通过对传统风俗和艺术的了解,教会学生保护传统的重要性。本课聚焦于家乡当地的风俗,引导学生了解不同的风俗，引导学生爱家乡,爱传统。
本课设计了三条线索:第一，知道风俗就在我们身边,不同的风俗代表着不同的祝愿。第二,知道有趣、奇妙的节日风俗，从了解风俗的由来和各地不同风俗，培养学生的民族自豪感。第三,知道风俗的演变，了解风俗会随着社会的不断变迁而发生改变，发现社会对风俗的重视。借助教材事例,引导学生了解风俗,保护风俗，保护传统。
２．学情分析:
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国,有傲立于世的璀璨文化,有数千年积淀起来的传统美德,可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失,使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力,劳动习惯欠缺;有的以自我为中心,自私自利，唯我独尊，任性蛮横;还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族;还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要,引领学生了解民族传统节日文化知识,增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
四、课前准备:
1．学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯?你知道哪些节日的风俗？
2．教师准备:教学媒体
第一课时:风俗就在我身边
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、同学们,每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？
2、出生、满月、周岁是我们刚来到这个世界比较重要的三个时间点,在这几个日子里会有一些风俗，我们来了解一下。
交流。
交流。
学生通过几个身边比较常碰到的风俗来对风俗是什么有个初步了解。
二、了解“爱幼”风俗
１、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。
２、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。
交流
交流
通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。
三、了解其他习俗
1、在我们身边大家又熟悉的风俗还有很多，比如十二生肖，老师这里给大家介绍一下十二生肖。
2大家可以来分享一下收集到的生肖信息。
3小结:中国文化博大精深，民俗文化也来源已久，我们身边就有许许多多的风俗。
交流。
交流
再联系一个身边比较常见的生肖风俗,让学生去体会风俗就在身边。。
四、了解“尊老”习俗
1、尊老爱幼是中华民族的传统美德,伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
2、你知道有哪些尊老的风俗吗?
3、总结：无论是哪一种身边的风俗，都寄托着人们美好的祝愿,表达了人们多样的感情。
小组交流,集体交流。
交流。
最后，学生通过对“尊老”习俗的交流,再次体会“尊老爱幼”是中华民族的传统美德。
板书设计：
风俗就在我们身边
爱幼
其他风俗
尊老
第二课时:奇妙的节日风俗
教学目标:
１、了解中华民族的传统节日，知道节日背后的历史含义,感受我国是一个历史悠久的文明古国。
2、能主动探究有关传统节日的文化内涵,并产生积极参与庆祝活动的兴趣。
３、珍视传统民族节日,尊重各民族不同的节日习俗。
教学重难点:
能了解并主动探究有关传统节日的文化内涵,激发民族自豪感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
3、同学们,我们中华民族有许多传统的节日，知道有哪些吗?
4、春节、中秋节和端午节是中国三大传统节日。请学生介绍春节、中秋节、端午节的相关知识。
5、小结：今天就让我们一起来聊聊中国的传统佳节：春节、中秋节、端午节。
交流。
交流。
首先由传统佳节引出春节、中秋节和端午节,并进一步探究这三大节日的知识，最终来引入节日风俗。
二、了解来历
1、介绍春节、中秋节、端午节的来历与历史小故事。
２、许多文人墨客也留下了许多有关这三个节日的优美诗词。课前老师已请同学收集了这方面的资料,就让我们在这儿举行一个小小的节日诗词欣赏会。
3、小结:这些优美的诗词让我们感受到了中国悠久的历史和深厚的文化底蕴。
观看图片
分享诗词
接着通过展示图片，创设情境，引导学生举行一个节日诗词欣赏会。通过这些优美的诗词让学生感受到中国悠久的历史和深厚的文化底蕴。
三、了解习俗
1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗?
2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。
3、你对哪个习俗最感兴趣呢，为什么要采用这样的方式呢?
4、小结：丰富多彩的习俗给喜庆的节日更增添了一份欢乐。虽然这些习俗形式各异,却都蕴藏着人们的美好心愿。
交流。
自由组合、分组学习后交流
再联系实际,询问学生自己家中是如何过节的，通过媒体展示更多的节日习俗，来激发学生探究的兴趣。本通过自由组合、分组探究后交流,感受节日文化。
四、提高认识
１、除了三大节日，各地还有不同的节日以及独特的风俗。而中国作为多民族的国家，每个民族还有不同的节日以及独特的风俗。
2、你知道有哪些地方或者民族的传统节日以及习俗吗?
3、总结：无论是中秋节还是端午节,抑或者是其他民族的传统节日,都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的感情。
小组交流,集体交流。
交流。
最后,请大家针对各地或各民族不同的节日与风俗展开讨论,再度体验不同的节日风俗中蕴含的情感。
板书设计:
奇妙的风俗节日
春节
中秋节
端午节
第三课时 风俗的演变
1．初步了解风俗演变的历史。
2． 通过学习,初步了解自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。
3.通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径,了解感受风俗的演变。
4．感受各地风俗的意义,树立爱国、爱家乡的情怀。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一
交流调查结果
一、中国传统节日的风俗有很多，并随着社会的发展而不断发生着变化。它们的变化历史正是一个民族的发展历史,一个国家的发展历史。让我们透过春节这些传统节日的习俗变迁来了 解中华民族的发展历程吧！
二、交流调查情况
同学们，课后我们通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查了我们所生活的地区或家乡的一些风俗，特别调查了哲学风俗的变革情况及变革理由，下面让我们以小组的形式汇报一下。
１、组内交流。
2、各组派代表上台交流。
交流
组内交流
派代表上台交流
本环节先让学生在组内交流，再各组派代表上台交流。既对学生课后调查作
个检测，又起到人人交流的目的，多种调查方式也激发起学生学习的兴趣。
活动二：
风俗演变看法辩论
同学们，通过刚才的交流，我们了解了好多风俗演变的过程，我们说有些风俗是因为不符合时代的需要,应该被淘汰;但也有些风俗是否保留,人们还是有不同的看法。
一、我们就以春节放鞭炮为例，来辨一辨这个习俗是淘汰好还是不淘汰好。
观点一
每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害的物质，而且放鞭噪音很大,因此要禁止燃放。
观点二
放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时,放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望,比如期盼新的一年能平安，感受浓厚的过年的气氛。
二、设疑
除放鞭炮习俗外,你还有哪些方面习俗的看法?
自由交流
正反双方各派出４名同学进行是否保留的辩论
学生通过辩论,对于一些淘汰的风俗有个辩证的认识。
活动三：
了解一些优良的风俗
随着时代的变迁,也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。
一、清明节
１、我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。 清明节最先是一个用来安排农事活动的重要节气,《淮南子.天文训》云：“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”意思是说春分过后十五日为清明节。 清明一到,气温升高,雨量增多,正是万物生长的大好时机。此时农人始事耕作，一年的劳作也从此开始。
2、说说你们开展过哪些文明祭扫活动。
二、重阳节
1、农历九月九日,为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日,日月并阳,两九相重，故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。
2、说说把重阳节定位“老人节”、列入非物质文化遗产这些措施对保护重阳节风俗有什么意义?
３、从古到今,有很多以“重阳”为主题的诗词歌赋，开个重阳诗会吧
交流感受
交流想法
交流看法
通过学习，让学生感受一些优良的风俗,清明节让学生懂得凭吊先烈，感念祖恩。
板 书
风俗的演变
风俗名称……
风俗主要活动 ……
风俗淘汰变革情由……
11.多姿多彩的民间艺术
教学目标:
1.了解我国著名的民间艺术；
2.知道这些民间艺术的来源;
２.了解我国民间艺术的现状。
教学重点和难点:
教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。
教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。
教学准备:PPＴ
课时安排:2课时
教学过程
第一课时 了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性
活动一：创设情境,走进民间艺术
1．出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影 …… ）,请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？
这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔,民族众多，差别很大,因此就形成了多姿多彩的民间艺术,这节课我们就来学习多彩的民间艺术。(板书课题)
2.观看视频《多彩的民间艺术》,直观感受多姿多彩的民间艺术。
问:同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式,我们能够给这些民间艺术分分类吗?
3．小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片(大)，小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。
比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等
……
民间艺术课前调查表
名称
介绍
活动二、小组汇报,感受民间艺术魅力
１．通过我们小组的合作,我们为收集了解的民间艺术分了类,感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术,感受其博大精深的魅力。
2．小组发布:各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如 “图片 ＋ 故事”，“音乐 + 舞蹈”等,向全班同学发布你的民间艺术调查。
活动三、合作探究,了解家乡民间艺术
（一）看一看,走进家乡民间艺术
1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们,铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞,兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受?
2．我们的家乡重庆,地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术,尤其体现了我们山城别具一格的风貌！
（二)学一学，民间艺术零距离
1.通过刚才的交流探讨,我们发现民间艺术源于生活,又高于生活,是先辈们用智慧和汗水创造出的 “ 生活结晶 ” ,代表着家乡人民的聪明智慧 ！
２.那么,大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗?
视频播放《土家摆手舞》, 摆手舞是土家族古老的传统舞蹈,主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈,主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域 。
3.小组活动,一起来学习一段土家摆手舞。
4．通过大家刚才的体验,你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗?
摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括 “ 赶猴子 ” 、 “ 拖野鸡尾巴 ” 、 “ 犀牛望月 ” 、 “ 磨鹰闪翅 ” 、 “ 跳蛤蟆 ” 等十多个动作。 有人说 摆手舞起源于宗教祭祀活动。 有人 说是古代土家先民为了征服自然,抵抗外族入侵,便用一种 “ 摆手 ” 来健身壮骨,逐渐演变成后来的摆手舞。
民间艺术满足了人们生产生活的多样需求,也能够表达人们的美好意愿,这是民间艺术产生的原因。
（三）做一做,探索家乡民间艺 术
重庆是国家历史文化名城，在 3０00 余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化 ，除了刚才我们体验的内容,还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索,下面，请各小组合作探讨,在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式,制定一份重庆民间艺术探索计划。
家乡民间艺术调查表
小组成员：
探访方式：
探访地点：
探访内容:
名称
简介
产生和来源
现状
第二课时 了解民间艺术的现状
活动一、观看视频,了解民间艺术衰落现状
1.同学们,上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力,今天我们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《即将消失的十大民间艺术》,了解民间艺术衰落的现状。
看到这样的报道，你有什么样的感受?
2．出示教材新闻链接。
有人说,这些东西消失就消失了,没有多大的关系,你怎么看？
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。
活动二、调查汇报
1.上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布 探访小组探访到的民间艺术现状。
小组合作讨论,发布探访结论。
思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样?
２．这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述”吧！
图片展示 “春联自述”。
小组合作，讨论春联衰落的原因。
3.民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智,面对现代社会的发展和冲击,这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。
活动三、合作探究,人人行动保护民间艺术
１．对于民间艺术的保护,我们少年儿童也能贡献一份力量。
“阅读角”展示。
面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢?
我们从自身实际出发,还能够做些什么？
2.出示 “知识窗” , 学习民间艺术相关法律法规。
从这些法律法规上学习到了什么？
3.保护民间艺术,我们在行动
图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。
小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员,请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。
板书设计
教学反思
道德与法治教学设计
学校
班级
执教者
课题
家乡的喜与忧——家乡的发展
教时
1
日期
二、教学目标:
1． 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动,让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。
２．感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情。
3.学会利用多种形式调查讨论。
二、教学重点、难点:
重点:通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。
难点：前期调查活动方案的制定。
三、制定依据：
1.内容分析：
这一单元主要从感受家乡文化,关系家乡发展的角度,引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡——上海，认识自己的家乡，关心家乡的发展，感受上海前进的步伐，生活条件的巨大改善，从而让学生产生热爱家乡的情感。本课落实了《课程标准》“负责任、有爱心地生活”、“动手动脑、有创意地生活”并引导学生“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”、“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”，激发学生的主人翁意识和责任感。
2.学情分析:
本课的内容对于四年级的学生来说并没有很大的难度，最重要的是要在课前指导学生分小队进行一个调查方案的制定。好在，我们班级学生从二年级开始,就经常以假日小队的方式进行过一些课外实践调查活动,如“骄阳下的坚守”、“带上国旗走遍中国”等探究、研学活动，学生已经具备一定的组织和活动能力。课上组织学生进行有效地交流也很重要，需要指导学生针对本课内容进行资料的整理和归纳，并且在小组合作中有针对性地开展小组合作学习。
四、课前准备：教学媒体、小队合作调查表
教 学 过 程(第一课时)
一、教学目标：
1. 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动,让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。
2.感受上海前进的步伐,产生自豪、热爱之情。
3．学会利用多种形式调查讨论。
二、教学重点、难点:
重点:通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善,产生自豪、热爱之情。
难点:前期调查活动方案的制定。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前引入
1、出示一组老照片：周末,赵东阳看见奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇,凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一些老照片)
2、和奶奶一起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一起积极参与了解家乡的活动,感受和认识家乡吧！
3、板书课题:家乡的喜与忧-家乡的发展
观看多媒体,师生互动交流。
齐读课题
以一组学生日常很少见到的老照片引入,对比今日的家乡发展，激发学生的学习兴趣。
学习与探究
1.改革开放以来,上海的公共交通不断发展，服务设施、服务水平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员,他曾对上海的轨道交通进行了一番调查。（媒体出示公共交通工具４0年前和现在的区别的调查图表)
2．组织学生讨论。
3.小结:轨道交通从无到有，为上海市民增添了新的出行方式和出行体验。
轨道交通 从无到有
新出行、新体验
……
学生结合自己的生活经验,通过比较,谈感受。
交流讨论
通过一组直观的数据资料等,学生能清晰地看到上海轨道交通带给人们生活的巨大改善,为接下来的分组交流做示范和铺垫。
调查汇报
指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报,主题为:家乡发展建设
第一组：了解上海生活服务设施变化的:莘庄公园、闵行图书馆、闵行体育馆、农贸市场、大型超市
第二组：了解上海教育方面的变化的:爷爷奶奶、爸爸妈妈上学时的学校和教室,以及学校里的设施等。
第三组：了解上海医疗事业的发展变化的:看病的变化
小队成员以自己的方式进行汇报,讨论交流。
学生以收集材料、观察、采访家人、实地参观、采访等方式，对上海的发展建设有了进一步的了解和认识，激发学生的自豪感。
总结延伸
１、通过这些调查活动,我们看到了上海的发展变化，人们生活水平的提高。对此,你想用哪些词语来形容上海的发展呢？人们是怎样看待家乡的发展的呢？
２. 但是,上海在发展建设过程,也产生了一些不可忽视的问题，在刚才的汇报中有些同学已经关注到了这些问题。下一节课,我们继续探讨。
学生交流
一方面,学生油然而生的热爱家乡之情,另一方面，正视问题的存在，理性的思考也是需要的。
板书设计:
家乡的喜与忧 家乡的发展
轨道交通 从无到有 新出行 新体验
生活服务设施 ……
教育医疗 ……
四年级下册《道德与法治》教学总结3
本学期我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。按照课程特点制定实施了教育教学工作，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：
一、教学措施：
注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。
二、目标达成
1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。
2、学习了利用规则调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全意识。
3、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。
4、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
5、初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。
三、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
四、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
五、运用开放式的评价考核。
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施品德与社会教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。
总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的品德与社会教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强品德与社会教育，才能真正提高品德与社会教育效益，提高学生的道德素质。
