小班语言《妈 妈的红沙发》课后反思
“今天我给你们带来一本书,一本关于沙发的书。”
图片在电视里打开。我拿着书看文字讲着故事,孩子们边看电视里的图片边听故事。
“妈 妈在一个蓝色餐馆里打工,我也常常去做事情,赚钱,我要赚很多钱,把这个瓶子装满。妈 妈每天赚钱,会把钱放进这个瓶子里,有的时候妈 妈回来有说有笑,有的时候回来还没说多少话就累得睡着了。妈 妈有时赚的钱少,有时赚的钱多,不管多、少,我们都把钱放进这个瓶子里。”
“妈 妈为什么会回家没说多少话说睡着了呢?”
“很累”,孩子们能明白的。
外婆也常常把小钱放进大瓶子里,我们为什么要赚这么多钱呢?
因为我们想等这个大瓶子装满钱之后,买——
“花”(孩子们注意到大沙发上的红花纹了)
“星星”
“沙发”
“我觉得像一个苹果”(他依然关注到图案)
“沙发”
“对,这是一个红红的沙发,坐在上面很柔软,很舒服,这个上面还套着玫瑰花的花布呢。”
“我家也有大花”
“我家还有菊花”
“我家长了大梅花”
“我家还有吊兰”
孩子们对花有感觉,也许缘于前段时间对花的认知吧。他们对这种样子的沙发并不敏感,也许现在家庭中坐这种样式沙发的并不多。
“我们数钱的时候就坐的这个沙发,为什么我们还要赚钱买沙发呢?”
……
子们愣住了,于是故事继续。
“因为,一场大火把我家的东西都烧光了,这是怎么回事呢?”
“气死我了”一些小男孩表示对大火的气愤。
“一天我和妈 妈一起去买鞋,我买了双凉鞋,妈 妈也买了一双鞋,我喜欢红色的花,妈 妈喜欢黄色的花,可是我们走到家门口——”
孩子们一下子凝神看着,并开始发言
“要请消防车来救火”
“是爆炸了”
“我家门口有两辆消防车,我们马上去找外婆。外婆没事,猫也没事。可是,我们家里所有东西都被烧光了。”
“用水浇就好了”
“沙发就能保护”
“要打119”
……
孩子们仍然沉浸于被烧的情境中,希望通过一定的办法将损失挽回来,孩子们的心是剔透的,他们希望事情总是向好的方向发展,不知道世上还有难以挽回的事情。
“可是,烧的时候很长了,我们家的东西全部被烧光了。”
孩子们听得异常认真,教室里很安静,能够明白他们小小的内心中已对“我”的一家产生了同情。
“我们有了新房子之后,我们家地板擦得黄黄的,可是,我们家什么家俱也没有,许多邻居给我们送东西了,送了些什么呢?”
画面比较小,但孩子们依然专注地看着。
“椅子”
“红色的椅子”
“桌子”
“小狗”孩子总是对有生命的东西比较感兴趣。
“跑步机”也许有样东西看起来像跑步机
……
可是,还有一样东西没有人送,我们辛辛苦苦赚钱是因为我们想要——
“沙发”那个小小的男孩一直听得很清楚,他很能理解故事内容,回答问题总是那样准确,我有时故意不请他说,希望其他孩子多动动脑筋,此时,他忍不住将答案蹦出来了。
不少孩子能够举手发言了,这应该是班级老师平时教育的结果。
“是的,我们想要一个红红的带着玫瑰花的沙发,我和外婆、妈 妈就一起赚钱啊,赚钱啊,等赚够了钱就去买沙发。”
“我们终于赚满了一罐的钱,去换了纸钱(大钱),我们可以买沙发了,我们来到沙发店里,店里有许多沙发,你猜我会买哪个沙发呢?”
“红的”
“蓝的”
“玫瑰花的”看来这个小家伙听得很专注,他听懂了前面讲的我们的愿望。
……
故事继续推进,孩子们听得挺认真,能感受到买到红沙发之后,我们一家的开心与幸福。
故事讲完了,还希望孩子们能给我一个明确的回答:“我们为什么要使劲赚钱啊?”此时,明显感觉到孩子们并没有耐心再回答我的问题了,不少孩子提出来还想再看一遍。
因此,收起我的“贪心”,不再提问,而是将图片一幅一幅再次播放,边播放边进行简短的讲述,看得出来,此时,很多孩子并不专注地听了,因为课堂已经进行了30分钟。
匆匆结束后,让孩子们下课休息了。
反思:
一个充满艰辛又充满人间温暖的故事,因课前对绘本的了解,讲述时也注重了前因后果的交代,因此,孩子们基本能理解了故事内容。
不禁问自己:通过绘本,孩子们能体会到失去一切时的痛苦吗?能够体会到得到别人帮助时的温暖吗?能够体会到通过自己的努力实现愿望的幸福感吗?也许他们还小,也许他们还不能理解那么多,不过我相信他们小小的心灵肯定是受到震撼的,从失火时孩子们的焦虑中,从邻居送东西时的欣喜中,从买回红沙发时的快乐中,我看到了他们眼中的真与善。
即使他们中间有的还不能理解,但随着这些美好的事物走近,他们能够慢慢理解的,至少此时他们是有感受的,多将这些美好的东西带给孩子们,这将会让他们终生受益!