《我学写字》教学反思
都说“儿童是天生的诗人”，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。因此课堂上我以“趣”为中心，努力创设一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。比如，多处设计猜读、想象以及多种形式的朗读，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣
本课是一篇充满想象力的儿歌，且每节诗歌结构相似。因此，我在教学时，采用问题引导和自主学习相结合的方法，让学生带着问题读前三节诗歌，理解分析小作者由所写的字想到与字相关联的食物的原因，从而更好地让学生更好地感受学习与写字与实际生活联系。其次，我在教学中，还注重引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。让学生想一想自己在写“河流”、“草地”等词会想到什么。这样，就把学生引到了小诗人的角色上来，让学生放飞自由想象的翅膀，孩子的学习兴趣被点燃，想象力得到提高。但是，让学生自主学习时，对学习有困难的学生疏于指导，检查时也不够到位，有点学困生对自主学习内容理解得不够透彻。在今后的教学中，要加强对学困生的关注，使全体学生的水平能均衡发展。
总的来说，这堂课就是让学生觉得读诗很有趣，写诗也挺好玩，把学生领进儿童诗这扇奇妙的大门。当然这首诗当中还有押韵呀，意思的层层递进呀，我想这些都可以等中高段再来说，对于低段的儿童诗教学来说，没有什么比留住“童心”、“童趣”更为重要的。
