幼儿姓名：龙龙
年龄：4岁
班级：小班
观察日期：12月
观察时间段：角色游戏
观察地点： 教室
客观描述：
片段一：吹风机放哪里？（10：20——10：25）
丁丁拿着吹风机朝自己的头发吹，还发出了呼呼的声音。玩了一会儿，丁丁将吹风机放到了灶头上，龙龙朝吹风机的方向看了一眼之后。就拿起灶头上的吹风机，手里还拿着娃娃的龙龙，将吹风机对着娃娃的头吹了吹。将娃娃伸向丁丁，另一只手继续拿着吹风机对着丁丁说：“好了。”丁丁也说了一声“好了”。打开锅盖，另一只手将锅里的菜往上一提，眼睛看着锅子。龙龙看了我一眼，从灶头旁往前走一手拿着娃娃，一手拿着吹风机。走到丁丁身后，她又往回转了一下，又继续朝前走。走到柜子前面，将吹风机放到了最上面一格，蹲下身子将娃娃放到了柜子旁边的床上。走回到了丁丁旁边，站在丁丁的身边。丁丁拿着铲子将锅子里的东西翻炒着。站在龙龙身边的丁丁则伸过手来抓住了铲子的柄。龙龙朝着丁丁一把夺过了铲子对着丁丁喊：“不能给他。”将铲子放回到丁丁的手里。丁丁将锅子里的东西继续翻炒了几下。
片段二：来客人了。（10：25——10：30）
龙龙用铲子烧着菜而一旁的丁丁则将自己手里的菜一个一个的扔进锅子中。龙龙铲了几下，拿着铲子低头看着自己身上的挂牌，将挂牌转了一下。还说着：“我来烧。”说完又用铲子铲了几下。一旁的丁丁走开了，嘴里念叨着：“盘子呢？”站在柜子前面蹲下又站了起来。将柜子上一个小锅子拿在了手里，又蹲下来拿了两个玩具。正在这时，门口响起了门铃声音。彤彤站在门口“叮咚叮咚”的。龙龙转过身子朝他们的门口望了望，放下勺子走到门口做了个开门的动作”开门请进”。
片段三：找盘子。（10：30——10：35）
又走回到灶头前拿起铲子翻炒了几下，扭过身子对着小客人彤彤说：“帮我们拿一下盘子，好吗？”“好的。”说完彤彤和多多边走边左转转右转转，便喃喃自语道：“哪里有盘子？”龙龙拿着铲子也加入了寻找的队伍中去，跟着在娃娃家中一起转着。又说道：“帮我们拿一下盘子。”说完走回到灶头前，拿起勺子又翻炒了几下。转过身对着多多说：“帮我们照顾自己宝宝哦。”多多和阳阳听到后蹲下了身子拍了拍躺在床上的娃娃。这时爸爸丁丁回来了，走到了龙龙身边嘀咕了几句。又转身走开了，龙龙没有停止小手的动作转过身去：“丁丁爸爸，没有盘子了。”转身又看看我：“老师，没有盘子了。”
原因分析：
在刚开始的时候，首先丁丁和龙龙的表现有一个对比性的。丁丁在放东西的时候将吹风机放到了灶台上，将锅子直接端给了客人。而龙龙则能有序的将吹风机放在柜子上，在听到晨晨要勺子的时候，也能了解将东西应给盛放在碗中而拿来了碗递给了晨晨。可见龙龙对于东西摆放的基本常识比较了解，而且很好的行为习惯值得表扬。“能将玩具和图书放回原处”是幼儿的基本生活自理能力，丁丁小朋友需要加强这方面的能力。
龙龙在这个活动中非常明确自己的身份，在客人来的时候能帮助开门；在自己遇到困难的时候有礼貌的请客人帮忙；在宝宝没人照顾的时候也能够请我们的小客人帮忙照顾。她在游戏中是有事可做的，并且能够带动其他小伙伴一起参与进游戏中去。在游戏中，由于没有盘子所以小朋友在草莓家里找盘子，在寻找无果后，龙龙小朋友寻求了我的帮助。所以，在这一点上龙龙清楚的了解炒好的菜要装到盘子中端给小客人。
对应建议：
在游戏结束后，我分别对三个娃娃家进行了查看，并让小朋友选择哪个娃娃家整理的最好。在幼儿的选择过程中，也是让幼儿更好的了解东西应该怎样摆放才合理。同时在找盘子中在龙龙寻求帮助中，我提议可以去别人家里借。几个小朋友接受了建议并帮忙找来了盘子。所以，在这一次的游戏中，在幼儿有困难的情况下，我及时给予了建议，幼儿得到了帮助。
1. 在幼儿游戏之前，可以先让幼儿查看东西是如何摆放的。在游戏的过程中，除了玩喂娃娃、炒菜，也可增加为家里大扫除。这也要迁移我们的生活经验，让幼儿在家可以帮助家人一起打扫卫生。培养幼儿东西不乱放的同时，也增强幼儿的生活自理能力。
2. 通过游戏可以玩一些匹配游戏，从而在游戏中让幼儿知道什么东西应该放在哪，增强幼儿的基本常识。
3. 在这一次的游戏中，在幼儿有困难的情况下，及时的介入给予了建议，所以，对于幼儿在游戏中遇到的问题可以通过参与者的身份给予帮助，以便幼儿继续更好的开展游戏。
4. 在幼儿缺少材料的时候，娃娃家是可以互通的。在拿取的时候可以通过借的方式共用。这也需要我们在别人同意的基础上，要有礼貌的借。
