一、《繁星》 巴金（七上 p5）
1、 课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一段：写从前在家乡观星情景。
第二段：写三年前在南京观星情景。
第三段：写如今在海上观星情景。
第四段：写有一夜船上观星情景。
2、 中心思想：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
3、 第三段是全文的重点。这一段按照：仰望——欲睡——沉睡的思路展开。
4、 写作特点：
①由实到虚，虚实结合，是本文写作的显著的特点。作者描写的对象：一是眼前的景象（实景），二是由眼前的景象产生的联想和想象。（虚景）
②课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
比喻。如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人。如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体。
排比。如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
5、 习题答案
第二题：第一句写作者小时候望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星星的感受——亲密、投机，侧重于表现于星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。
这几句话都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
6、阅读训练
繁 星
巴 金
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1．给下列加粗的词语注音。
半明半昧（ ） 霎（ ）时 模（ ）糊
2．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
3．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4．第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。
5．第三段文字按照“________”思路渐次展开的。
6．探究作者看繁星、谈感受的观察和认识过程，完成下表：
7．课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
___________________________________________________________________________________
8．课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？
___________________________________________________________________________________
9．由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）
二、《春》 朱自清（七上 p126）
1、段落层次
（1）盼春 （2——7）绘春（春草图、春草图、春风图、春雨图、迎春图） （8——10）颂春
2、中心思想：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描写了大地春回、生机勃发的动人景色，赞美春天的活力带给人以希望和力量，激励人们抓住春光努力工作，奋发向上。
3、课文简析
春草图
“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化。
“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现出春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，草新。
“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现出春草的勃勃生机。
“坐”“躺”“大”“踢”“捉”等动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草的生机勃勃给人的欢乐。
春花图
“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法把百花争春、百花争艳的场面写活了。
“红得像火，粉得像霞，白得像雪”句中的三种颜色不能颠倒，与上句所谓桃树、杏树、梨树的顺序一一对应。
“仿佛”由实到虚，由春花联想到秋实，表现花儿甜香引人遐想，令人陶醉。
写花下蜂闹蝶舞，是侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。“闹”改“飞”，就达不到渲染盎然春意的效果，且与下文的“飞”字重复，用词显得单调。（“闹”既有声响又有动作，描写了蜜蜂多、采蜜忙的热闹场面，侧面衬托春花竞放的繁茂。）
“遍地”表现数量多，“杂样儿”写种类多，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”两个比喻描绘了阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。
春风图
触觉角度写春风的和煦、温暖、柔和、柔情。（引用志南和尚的诗句，比喻）
嗅觉角度写春风特有的芳香。（“酝酿”形象地写出了在阳光下这种芳香不断加浓的过程。）
听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。
春雨图
“像牛毛、像花针、像细丝”这三个比喻，都有“细”的共同特点，但又有各自的特征：牛毛多而细密、花针亮而闪烁、细丝柔而绵长，这三个比喻表现了春雨宁静和平的气象，那种静态美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出了一种妙不可言的意境。
小结：“一切景语皆情语”，以上四幅图画，描绘的春景字里行间有洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景德表现手法。
迎春图
“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”这句话写春天激励着人们把握机会，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
颂春
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，象新生命的开始，给人以无限希望。（新）
“花枝招展的小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱，使人想到春天的繁华似锦。（美）
“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量，使人想到春天顽强的生命力。（力）
4、语段训练
（一）
A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2．注音：巢（ ） 清脆（ ）
3．解词：卖弄— 宛转—
4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。
5．春风特有的芳香是指________________________________。
6．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。
（二）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？
___________________________________________________________________________________
3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
__________________________________________________________________________________
4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
__________________________________________________________________________________
5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。
三、《济南的冬天》老舍（七上 p133）
1、脉络层次
（1）写济南冬天天气的特点——温晴 （2——4）济南冬天的山景
（5）济南冬天的水色 （6）点题
2、中心思想
本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
3、课文简析
a文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带地区的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
b线索：“温晴”是贯穿全文的主线。
c济南冬天温晴的原因：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
d“小摇篮”的比喻和拟人生动形象地将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。写出了冬天对济南特别的呵护和偏爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在这样一个暖和的地方。
e第三段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写。
f一个“顶”字准确地表现出树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”又有“一小堆”的意思。
g“日本看护妇”这个比喻生动贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。
h“穿”字既准确地表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。
i“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色和草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活的实感。
j“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态，把济南的冬天装点得更加好看。
k“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”是过渡句。
四、语段阅读
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．用“‖”把这段文章划分为三层。
2．文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________
3．划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是
（ ）
A．本体是白花，喻体是日本看护妇。
B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。
C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。
D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。
4．用“ ”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。
5．对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是
（ ）
A．描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。
B．表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。
C．描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。
D．描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。
6．这个语段主要是写
（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀气 C．小雪最妙 D．山的肌肤
7．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作
（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言
四、《天上的街市》 郭沫若 （七上p192）
1、 背景资料
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。诗人在五四时期对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的追求。《天上的街市》表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
2、 中心思想
这首诗借助联想和想象，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。
3、 课文简析
第一节由地上的街灯写到天上的街市。有实到虚，虚实结合交错，引出丰富的想象。
第二节写天上的街市。两个“定然”，表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的。
第三、第四节写天上牛郎织女的幸福生活。这是全诗的重点。此种一反传统的说法表现了诗人对理想生活的执着追求。
4、 诗歌的节奏
天上的街市 (郭沫若)
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
5、语段阅读
1．给下列加粗的词语注音。
缥缈（ ）（ ） 闲（ ）游
2．结合文意解释下列词语。
①缥缈：___________________________________________________________________________
②不甚：___________________________________________________________________________
3．这首诗的诗名叫________，作者________，原名________，是________省乐山县人，他的诗集代表作是________、________。
4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
________________________________________________________________________________。
5．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
_________________________________________________________________________________。
6．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？
__________________________________________________________________________________。
7．作者为何向往天上的街市？
__________________________________________________________________________________。
8．作者写黑夜，是为了象征_________________________________________________________。
9．《天上的街市》一诗表现主题的方法是
（ ）
A．对现实生活的高度概括。
B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。
D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。
10．“远远的街灯明了／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了／好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
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11．你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。
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五、蔚蓝的王国 （七上 屠格涅夫 俄国 p197）
1、体裁：散文诗
2、层次：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。
二（2—6）写“我”和他人在大海上快乐的行为。
三（7—11）写在大海上见到的神仙世界。
四（12）再次抒发对大海的热爱。
3、本文描写了两个场景：一、“我”和其他人在大海上快乐的行为，侧重于写人的感受。写人的视觉和感觉。二、写大海上见到的神仙世界。通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。
4、主题思想多种理解：1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。2、赞美美好的青春生活。3、歌颂爱情的美好。4、表达岁月已逝的人生感叹。
5、写作手法：本文运用了象征的手法。这里的大海不是一般意义上的大海。是具有象征意义的海。这大海是充满幸福的爱情的海。
6、通过和《天上的街市》的比较，认识和实景和虚景的区别。（联系课后的练习三）
六、月迹 （七下 p52 贾平凹）
1、体裁：散文
2、段落：一、（开头到“你们快去寻月吧”），写月亮匆匆来去。
二、（从“我们就都跑出门去”——“只要你愿意，它就有了哩”，写寻月过程。
三、（从“我们坐在沙滩上”——最后），写沙滩议月。
3、中心思想：本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
4、重点语句的理解
① 尽院子的白光，是玉玉的，银银的。
这两个词用得好，这两个词既有形象又有色彩，而且都是叠词，多来和谐流畅，富于韵味，符合儿童的视觉心理感受和口吻，用在此处相当贴切。
②“月亮是我所要的”、“月亮是个好。”
一个“要”字表示对月亮的爱，“月亮是个好”直接把月亮与好相联系，含着喜爱和赞美之情。
③那月亮不是我们按在天空的印章吗？
长天为纸，月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是月亮的主人。我们拥有宇宙。想象力奇特丰富，童心的气概可吞长虹。。
5、 线索：“盼月”——“寻月”——“议月”
6、 理解奶奶的形象
奶奶注重引导、鼓励孩子们去追寻、发现，发展他们的好奇心，满足他们的求知欲，真是一个有心人。
7、 理解内容：文章所写的“月迹”，既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
8、 写作特色
①线索清晰
②富有童趣
写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。例子见重点句的理解。
七、凡尔赛宫 吉祖英 （七年级下 p100）
1、 中心思想：本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
2、 段落层次
第一部分（第1段）：总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。
第二部分（2——5）：具体说明凡尔赛宫的建筑时间、建筑特色和艺术风格。
第三部分（6——7）：说明凡尔赛宫在昔日和今日的重要地位。
3、 这篇说明文采用的主要说明方法是：分类别和列数字
4、 第2段
体现总体风貌的句子：宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。
从哪几个方面说明凡尔赛宫的建筑特色？ 从几何图案、平顶形式、人物雕像三方面
介绍顺序：宫殿形状——宫顶——宫殿外壁
5、 第3段：说明凡尔赛宫内部陈设和装潢的艺术魅力。
内部陈设和装潢的总特征：“富于艺术魅力”。
500多间大殿小厅的共同特点：金碧辉煌，豪华非凡。
重点介绍镜廊，为什么？
（1、 出自名家之手；2、凡尔赛宫内的一大名胜。）
重点介绍镜廊天花板上的巨幅油画，突出：运笔挥洒、气势横溢的特点。
6、 第4段介绍正宫前面的法兰西式大花园。
大花园的总的特征：风格独特
说明顺序：园内树木花草——远眺所见——近处所见 由远而近
7、 第5段：插叙一段凡尔赛宫修建的历史轶事。
作用：主要为了说明凡尔赛宫与富盖府第的建筑风格有异曲同工之妙，同时可以增强说明文的趣味性，提高说明文的可读性。 结构上起着过渡作用。
8、 第6段说明凡尔赛宫在历史上是全世界瞩目的政治中心。列举4个重要历史事实来说明。
9、 第7段说明凡尔赛宫是举世闻名的浏览胜地。 第一句是中心句。第二句说明博物馆中收藏的艺术珍品之多。第三句补充说明凡尔赛宫在政治活动中的作用。
10、 课后习题一：凡尔赛宫为什么举世闻名？
一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜驰名世界。
二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。
三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。
四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的浏览胜地。
11、习题三：文章在叙述凡尔赛宫修建时，插入了一段历史轶事。你认为这是否必要？为什么？
（1）为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出其富丽堂皇的特征；
(2 ) 揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理；
(3 ) 在结构上起着过渡作用，承上启下；
（4）增强了文章的趣味性和可读性。
八、毛泽东词二首
沁园春 雪 （七年级下 p228）
1、中心思想：这首词咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。充分表现了无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。激发人们爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
2、上阕：描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。分三层。动静结合。
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者的丰富而美好的联想。“舞”“驰”两个动词，对群山在冰雪中延伸无尽、高原在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。同时运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格。可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
3、“红装素裹”指阳光和白雪交相辉映，装点着祖国山河。
4、下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下的句子。
5、“惜”字：①肯定秦皇汉武等中国历史上杰出的英雄的雄才大略。②委婉地批评这些英雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。③包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强自信。
6、点睛之笔“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
7、写景（上阕）、议论、抒情（下阕）相结合。
卜算子 咏梅 （七年级下 p231）
1、这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。这首词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
2、“卜算子”是词牌名。“咏梅”是题目。词前的两句话，叫“小序”，小序交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原题而作；“反其意”的意思是立意和陆游的原词不同。
3、以冰雪衬托梅花，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句运用衬托的手法突出梅花在这一百丈坚冰的时节开放的难能可贵。 梅花象征革命者。
4、“俏”字用得极好，它既能表现梅花的俏丽，，又能象征革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
5、下阕：梅花开放于严冬之中，等春天到来之时，它已经飘零了。所以词人说，梅花俏丽开放却并不想争占春光，她只是想向人们报告春天来临的消息。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，梅花虽然自己谢了，但看到山花烂漫的春天，她却笑逐颜开，这句用烂漫山花来衬托梅花，表现梅花崇高的精神境界。
6、上阕：着重写梅花傲寒开放的美好身姿； 下阕：着重写梅花的精神品格，表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
7、同陆游《卜算子 咏梅》比较：
(1)梅花形象不同。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，象征屡受排挤打击的主战派。毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏、积极乐观的形象，象征为共产主义事业奋斗的共产党人。
（2）两首词的感情基调不同。陆游的词低沉孤高；毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心。
8、习题一。毛泽东的《卜算子 咏梅》中，作者写梅花形象是为了什么？
为了表现自己和共产党人不会向任何敌人和困难屈服低头的决心，能够战胜任何敌人和困难的决心。
再别康桥 徐志摩 七下 251页
一、思想感情
诗人曾留学英国，剑桥大学的学术氛围，自由探讨的空气，给徐以很好的影响。英国绅士特有的价值观、审美观和自然观语序本身就具有的浪漫主义气质和中国古典文学素养融合到一起，不仅改变了他的人生志向，还使得他精神成熟。剑桥对他而言是一个开启诗人性灵、拨动诗情的地方，是他的精神家园。总之，康桥在诗人感情世界中有着不可取代的地位，理解诗歌首先要体会诗中流露的眷恋之情。
《再》以离别康桥时感情起伏为线索，表述了对康桥的依恋之情。
二、简单分析
第一节， 连用三个“轻轻的”写诗人只身悄悄而来而又悄悄离开的情景。表面上显得洒脱飘逸，实际上隐寓着内心的骚动和不安，给全诗定下了感情基调。
第二节， 写河边的柳树倒映在康河中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思。
第三节， 写河里的水草。
三节主要是借写景色片段，抒发难以抑制的眷恋的情怀。
第四节， 写榆阴下的清潭。
第五节， 承上节的梦，写诗人荡舟寻梦。这是全诗的高潮所在。
第六节， 写诗人从幻想回到现实，想到即将和康桥离别，情绪顿时低落下来，已经不能放歌，只能吹奏“别离的笙箫”，悄悄的。
第七节， 与开头相呼应，透露了诗人珍爱康桥、不愿惊动康桥的眷恋之情。
三、表现手法
1、 构思别致，不流于浅露。
①这首离别诗告别的对象不是人而是物。避开了依依不舍、低回流连的俗套描写，进入无形的精神上的层面。②诗歌为别离设定了另外的色调，而不是单色调——哀伤。诗人离别的不是某个具体的人，而是精神归宿的所在，告别的和依恋的是那种文化氛围，所以诗人营造的是一种无声的别离，排除了因哭泣而形成的沉重感，显得洒脱、飘逸。
2、 色彩鲜明，具有流动的画面美。
如夏日的柳叶，青里透黄，在夕阳的辉映下，如璀璨的黄金，化为金柳，显得富丽堂皇。
3、 富有节奏感，旋律回荡，诗行有变化，但又相对整齐。
4、 表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。
四、诗歌节奏
轻轻的/我/走了，
正如我轻轻的来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里，
我/甘心做一条/水草！
那榆荫下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦？撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯，
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌。
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥。
悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。
七律 长征 （八上 p2）
1、主题：这是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、写作特色：
（1）高度的艺术概括性。（五幅“征难图”：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪）
（2）夸张手法。
3、全诗的总纲：红军不怕远征难，万水千山只等闲。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的大无畏的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征”是写长征行程之远，时日之长。“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。“远征难”总括所遇到的一切困难。“只等闲”点明主旨。
4、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”作者写山岭是为了写红军。五岭“逶迤”形容绵延不绝，一个“腾”字突出它的奔腾气势；乌蒙“磅礴”形容其巍峨高大，一个“走”字突出它的疾驰状貌，但它们在红军眼中不过是“细浪”“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
5、“金沙水拍云崖暖”一句，形象地状写出了金沙江两岸悬崖高耸入云、江面水势奔腾激荡的景象，描写出红军巧渡金沙江时险恶而又神奇的情景。一个“暖”字，既写出了五月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。
6、“大渡桥横铁索寒”中的“寒”字状写了红军征服“万水”途中所战胜的异乎寻常的艰难险阻，“寒”与“暖”对比，突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神，抒发了红军战士把“万水千山”视为“等闲”的豪情壮志。
7、结尾“更喜”承上启下，写长征的最后路程，是全诗的高潮。一方面表现了红军战士在及其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。
“三军”充分表现了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
8、习题二答案
（1）看似矛盾，实际是反衬，把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，极言其小，为了突出红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。
(2 )这是作者的坚信，表示了作者对红二、四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。
苏州园林 （八上 p168）
1、 中心：本文由总道芬地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
2、 结构：本文抓住特征，按照“总分总”的结构方式，从多方面加以说明。
一（1－2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
为了达到体现“图画美”的共同特征，文章指出建筑者和设计师们有四个“讲究”，即
“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的
层次。”
二（3－9）：从多方面具体说明苏州园林的总特征。
1、（3）：写苏州园林的建筑不讲究对称。照应前面的第一个“讲究”。
2、（4）：写苏州园林里都有假山和池沼。照应前面的第二个“讲究”。
3、（5）：写苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。照应前面的第三个“讲究”。
4、（6）：写苏州园林的花墙和廊子增加了景致的层次和深度。照应前面的第四个“讲究”。
5、（7）：写苏州园林每一个角落都注意图画美。
6、（8）：写苏州园林门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
7、（9）：写苏州园林的建筑色彩特点。
三、（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
3、说明顺序：是按从主到次、从整体到局部、从局部到细部的顺序来说明，条理十分清楚。
4、文章综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物的特征。课文介绍苏州园林的特点，主要是用说明的方法，也适当穿插使用了描写和议论的方法。（重点分析第5小节）在说明中运用描写，可以更具体、清晰地显示事物的特征，起辅助说明的作用。在说明中适当运用议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点睛的作用。
5、说明方法：注意打比方、作比较、摹状貌、分类别等说明方法在文中的运用。
6、用词准确、周密，前后呼应。本文准确使用副词、动词、形容词、数词及附加语，体现了说明文语言的准确。
7、课后练习二：答案
（1）四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
（2）“补”字似乎也可换上“载”“种”“添”“加”等词，但“载”“种”等词语仅能表示植株的栽种，而使用“补”字不但可表示植株的栽种，还可表示绘画时补上几笔其他形象，切合苏州园林是一幅完美图画的意思；“添”“加”等词语虽也可以用于绘画，但不及“补”字显得贴切。
（3）副词“似乎”，表示揣测，有了它，语气委婉，不绝对化，因此不可删掉。
都市精灵 舒乙 （八年级上） １７５页
1、中心思想：本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
2、精灵：文中指可爱的动物
3、1——5段
这部分要表现的主体是“现在”的“北京”，现代文学馆只是北京的一个特例，作者以现代文学馆的“一景”、“一宝”、“幸事”，反衬北京之悲。第四段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦，“呆呆地蹲着”、“孤独而寂寞”的神态，说明即使是现代文学馆，也已深受北京城之影响。
4、第6段：明确提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。
5、第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
6、8——10段
写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。
文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往之情。
7、第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。
在议论的基础上，文章提出应把城市里有无鸟、鱼、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准。
8、第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鸟、鱼、兽共存的代称。
9、看课后习题一、二、三、四。
幽径悲剧 （八上 p182）
1、主题：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志维护真善美的决心。
2、结构：第一部分：（1－6）写幽径美景。
第1层（1－2）：写幽径自有来头，不可等闲视之。
第2层（3－6）：写幽径四季之美。
先交代幽径“一面傍山，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。
第二部分：（7－10）写幽径藤萝之美。
写幽径，其实是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”。文中既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一点红”之色，甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声，真是有形有色，可观可闻可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。
第三部分：（11－17）写藤萝悲剧。
描写了“今年春天”所见的吓人景象“成了吊死鬼”，而尚未知道“自己赖以生存的根干已经被砍断”的花朵“还在绿叶丛中微笑”，这种景象令人无比震惊、害怕和痛心。从此以后，“我真有点怕走”这条幽径。文章具体描写了“非走不行的时候”，“我就紧闭双眼，疾趋而过“的景象，渲染了“我简直是悲哀至极”的心情。又具体摹状了“我隐约听到”的“古藤萝的哭泣声”，又以议论之笔，指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增添美丽的藤萝”感到万分委屈，又投诉无门，孤立无助，只有哭泣，哭泣等。这一切笔墨，充分表现了真、善、美毁于愚氓之手的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
这一部分的最后，作者从自身的角度论述“我”为古藤萝伤心的原因，维护真、善、美的责任，一个倔强的老人，表现了矢志不移的决心。
3、品味语言
（1）课后练习一：作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质的重要。
（2）课后练习二：
①对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。
②作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“这样”是指的是富于感情，具有博爱之心。伟人们决不泛爱生灵，处事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。
③作者批评世人只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱，自私，冷漠，无情。
石榴 郭沫若 （八下） １０页
1、这是一篇托物言志的优美散文。
2、作者按照爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文。
3、这篇散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
4、第三节描写石榴的形态美（那深红的颜色鲜艳动人，是夏季的心脏）和精神美（“对于炎阳的直射毫不避易，突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美）。
5、比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不开那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”
（“用红玛瑙琢成了……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。这句话运用比喻的写法生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。）
沙漠里的奇怪现象 竺可桢 八下 76页
一、体裁
科学小品（生动的说明文）
科学小品和一般说明文的区别：带有一定的文学色彩。（1、表达方式：说明、记叙、议论、描写等综合运用2、修辞手法：设问、引用、比喻等多种修辞3、语言：用了不少生动形象的词语）
二、中心思想
本文描述了沙漠里千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
三、段落层次
一（1）描述沙漠里的奇怪现象。
二（2——5）解释沙漠里的奇怪现象。
四、课文简析
1、 写“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感，让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。
2、 第三段写了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现实“汽车飞机来支援”之感了。
3、 第四段在解释“魔鬼的海”和“海市蜃楼”这现象的成因时用法国数学和水利工程师孟奇的故事，娓娓道出原因，深入浅出，富于趣味。
4、 第五段从科学角度解说沙漠中的“鸣沙”现象。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”这句话在结构上起程承上启下的作用。
5、 本文运用的说明方法：举例子、作比较、打比方等。
花儿为什么这样红 贾祖璋 （八下） 99页
一、体裁：科普说明文。
二、中心思想：本文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。
三、段落层次
一（1），以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
二（2——10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第一层（2——6）以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。
第二层（7——10）以纵向说明的顺序（时间顺序）从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。
三（11）概括花儿红的原因，总结全文。
四、课文分析
1、课文标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三方面的表达作用。一、抓住人们所熟知的特征（“红”）提出文题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使得文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
2、第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素。
3、第4段以白花为例，先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
4、第8段最后援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引起下文。
5、第9段中“经过无数代”“悠长的岁月”，说明自然选择变化缓慢，需要漫长的时间。这既照应第7段的“它有一个发展的过程”，又为下文说明人工选择的优越性作了铺垫。
6、第10段列举了牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出人工选择的显著成就。
7、第11段中的“是……更是……”的关联词是递进关系，表明自然作用缓慢，人工作用成果显著。
8、本文用到的说明方法有举例子、作比较、分类别、列数据、作诠释等。
9、语言准确、严密。
①“有些白花”
②“特殊例子”
范进中举 吴敬梓 （八下） １２３页
1、本文选自长篇讽刺小说《儒林外史》。
2、第一部分（1——2）
第1段，写范进进学，丈人贺喜。第2段，写范进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。
第二部分（3——12）
第一层（3——5）：写范进上集卖鸡和喜极而疯。
第5段：“范进中举”这个片段，采用两种笔法：一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。欢喜疯了的过程，分作四层：1、昏厥2、疯跑3、踹进泥塘4、疯走上集。
用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。
第二层（6——10）治疯
第三层(11——12)段：写张乡绅拜会范进。
张乡绅前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，说明一旦中举，进入特权阶层，立时就有这样的荣华富贵。
3、中心思想：课文通过对比描写范进中举前后社会、经济、地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
4、范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。
“范进中举”在当时的读书人中虽不是普遍现象，却如鲁迅所说的是“会有的实情”，因而是可信的。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如痴如醉、惊喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺，具有深刻的社会意义。
5、对比手法
胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度，形成鲜明的对比，刻画了他：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象。
6、作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要地指向腐朽的封建科举制度。
7、课后习题一 范进中举前后社会地位和经济地位发生了很大的变化。范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
习题二 运用了正面描写和侧面烘托的方法。
习题三 （1）一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。
（2）从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极尽巴结奉承之能事。
（3）“攥”、“舒”、“缩”、“揣”，用词精当，细致入微地表现了胡屠户见财心喜却假意推让的心理状态。
8、孔乙己和范进的对比
（1）范进懦弱萎缩，甘受屈辱，一脸自卑自贱奴才脸；孔乙己虽穷困落魄，却自诩“君子固穷”，有一脸自视清高、孤芳自赏的傲气。
（2）孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风；而范进的心灵却重染着世故圆滑的恶浊之气。
（3）范进可谓城府极深，狡诈虚伪；孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子。
错过 （八下 p186）
1、 中心思想：（这是一篇文艺性政论文，即杂文，作者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识。）本文辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。
2、 结构：第一部分（1－2）：提出问题——大小错过真不少，摆出事实。
第二部分（3－6）：分析问题——论述人生为什么会有许多“错过”。
第三部分（7－13）：解决问题——具体论述怎样正确对待“错过”。
1、（7－8）“意识到错过”与“没有意识到错过”正反对比，强调突出“意识到错过”的意义。
2、（9－11）具体阐述如何正确对待“错过”。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的“错过”；第10段分析如何对待机不再来的“错过”。这两段也形成了正反对比，强调对不同的“错过”，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头，用两个“立刻”强调速度要快，“立刻意识到”，“立刻追上前去”；批评那种意识和行动迟缓的现象。
3、（12－13）对错过要习惯它，品味它。
第四部分（14－15）：总结全文。强调不能错过“预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
第14段，把人生比作“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
第15段，紧承上段段尾“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”，要含笑到达终点站。本文作者把那些“不是多么不得了”的错过比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
3、 写作特色：
（1）文中两两对比，相得益彰。一是正反论证。二是对比论述。
（2）作者运用了多种修辞手法，语言鲜明、生动、含蓄。
①设问和反问并用。②广泛使用比喻句，如最后两段文字。③长句与短句并用。④整句与散句并用。⑤反复。
4、 课后练习答案：
1、 人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”，“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”，所以必须“品味”错过。（大意如此，不求统一）
2、 人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
《鼎湖山听泉》 九上第2页
①本文是按照作者的游山踪迹来写的：寒翠桥——补山寺——庆云寺。（移步换景）
逐渐地把山泉的形态、精神描摹出来。同时交代了时间变化：黄昏——晚饭后——夜间。
把游踪（空间变化）看作纬线，把时间推移看作经线。以空间转换顺序为主。
②这是一篇写景散文，作者把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
③全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。
一方面，由听到泉声、想见山泉，但泉影变幻不定，联想起爱女而爱上山泉；到亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息；至夜间，由听泉生悟，写出泉所深寓的精神。
另一方面，文末“山不在名，有泉则灵”，揭示泉的作用。 可见，全文是在颂泉。
④通常写景总是以目赏为主，听觉的欣赏是次要的，本文作者却来个颠倒。
让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，显得空灵。
小溪流抵不上大瀑布壮观，去描状摹形，很难生色，再加上是在雨意尚未尽消，对溪流看不分明之时，作者趋向于用听觉去把握就很自然。
⑤文章结构：
第一部分（1）：雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。
第二部分（2-3）：进山以后，见泉水引发联想，爱上山泉。为后面的听泉作铺垫。
第三部分（4-7）：从补山亭仰望，在庆云寺庭园漫步。
第四部分（8-10）：借宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。
⑥课后习题二：作者听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。
课后习题三：
（1）清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。
（2）“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也并没有减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。
（3）在于人的精神的纯净。
（4）大自然中的一切和谐组合的自然规律。
《林中小溪》 九上 第7页
①本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
②14——25段，小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义。
作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。
③课后第一题：在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有着不少的相似之处：
（1） 溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；
（2） 溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈的进行斗争；
（3） 溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；
（4） 小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
（5） 溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。
《故乡》九上50页
（一）《故乡》以叙事主人公“我”回故乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉思虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
（二）课文以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节。
（1-5）写故乡的萧条景象、“我”的复杂心情，交代“我”回故乡的时间和原因。
（6-27）写“我”在故乡的所见所闻所忆所感，重点写了闰土的变化，插入对杨二嫂的描写，作为衬托。
1、作者通过环境的烘托，人物肖像、语言、动作等多方面的刻画来塑造少年闰土的形象。
2、写杨二嫂的变化，展示了人与人之间关系的隔膜。无论是肖像还是动作，都表现了她的尖嘴利舌、爱贪小财的性格特征，对闰土纯朴诚实的性格是一个衬托。
3、刻画中年闰土的形象，表现闰土愚昧麻木，与“我”之间的和谐关系的变化，表现了封建观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。
4、“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚。
5、“老爷”的称呼，道尽了闰土所遭受的精神压迫和痛苦，刻画出农民闰土与知识分子“我”之间的隔膜。在封建意识的毒害下，闰土的心灵世界已经变得麻木了，麻木的反而去维护压迫他的封建等级观念。
6、致使闰土苦得“像一个木偶人”似的的社会原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
（５３－７７）着重表现了闰土愚昧、麻木，以及与“我”之间和谐关系的变异和幻灭，表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。
（７８－８８）写“我”离开故乡时的种种感触，表达了追求新生活的执著信念。
１、“我”与宏儿的对话，是寄希望于下一代，表达了打破彼此间隔膜，再探人生新路的执著信念与追求。
２、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”作者执著追求的，不仅是要重建儿时那种和谐的人际关系，而且是一种前所未有的崭新的人的生活。
（三）重点句理解。
１、“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
作者否定了三种生活：一种像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势力。全句表达了希望有新的生活的愿望。
２、我想到希望，忽然害怕起来。
表现了我既对新的生活充满向往，又对能否实现不免迷惘的真实的思想。
３、“手制的偶像”比喻我的主观愿望，如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么我则是用希望来安慰自己。
４、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的……也变成了路。
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必定落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，才有实现的可能。
５、课后第一题
并非真的不留恋，是由于“我”对故乡现在的情形和故乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既伤感又悲哀，所以才这样说。
６、课后第二题
闰土欢喜的是见到了儿时的伙伴“迅哥儿”，但是生活的重压使他穷困潦倒，更何况他猛然想到迅哥儿同自己不属于同一阶级，不能再称兄道弟，所以又感到凄凉。闰土称“我”为老爷，是很可悲的。想到童年时能够平等相处，而长成后却不能不受社会影响，接受尊卑贵贱的等级观，再也无法回到率性纯真的童年，人是会感到悲伤的。
７、课后第三题
①说明“不如意”着远非闰土一个人，潜台词是大家都不如意，或者我们都不如意。
②在后辈的身上寄托着希望，闰土的家境比当年更困苦了。
③闰土和“我”之间有了距离，而从未见过面的孩子之间却一点也不生分。
《我的叔叔于勒》莫泊桑 九上６８页
１、这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会人与人之间的冷酷无情。
２、按照“盼于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节展开。
３、“福音书”的比喻和两个“拿出来”的细节，传神地表现了菲利普夫妇欣喜若狂、急于向人炫耀的心理。
４、面对沦落了穷水手的于勒，菲利普夫妇的态度发生变化，这部分通过语言、神态、心理活动的描写，充分表现了他们的自私、虚伪、冷酷和唯利是图。
５、没有得到父母的同意，就给了于勒叔叔１０个铜子的小费，从行动上表现若瑟夫的善良纯真。我的心理、行动，和菲利普夫妇形成鲜明的对比。在这个孩子身上，寄托了作者的希望和理想。
６、离开时景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，和刚上船时的景物描写所烘托的人物心情形成鲜明的对比。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔塞岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
多收了三五斗 叶圣陶 （九上）
1、中心思想：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情。
2、课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简洁的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们贱价粜米、街头购物、船上议论三件事。）
3、运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。思考旧毡帽的心理或行为变化过程。
明确：小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美好的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。用两个词来概括：先是“愤激”，后是“哀求”（愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由“愤激”转为“哀求”。）
4、旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源是什么？
“田主方面的租是要缴的……借下的债是要还的”。“我们同行公议……谷三块”。“这里到范墓要过两个局子……”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。“租”代表地主的剥削；农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。
归纳起来：这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。
《成功》 九上 １１６页
１、课文以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
２、全文共１０段，可分为两个部分。
第一部分（１－４），作者“小题大做”，谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件。
这一部分可以分为两层。
第一层（１），借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，这是论说文常用的手法。
第二层（２－４），提出“成功”的公式。
第二部分（５－１０），指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。
这一层也可以分为两层。
第一层（５－８），具体地分析公式中的“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。
第二层（９－１０），强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
这一层是全文的核心。在成功的三个条件中，哪一个是最关键的呢？作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，那就剩下一条路——勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析，都是为了铺垫出这条“勤奋之路”。然而作者并不认为这是自己的发现，引用韩愈的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”加以说明。
３、第１０段引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋的精神去做学问或者干事业。
４、课后习题一
作者说：“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，这一样要靠主观努力。
《学问和智慧》九上 １２４页
１、文章的标题是全文的中心论题。
本文的中心意思：文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可。进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
２、文章结构：
一（１－２）解说“学问”与“智慧”的区别。
１节：用比喻揭示两者的区别：学问是知识的聚集，智慧是能力。
２节：有学问不代表有智慧；有智慧的人也不见得都有很好的学问。
二（３－６）论述“学问”与“智慧”的联系。
一层：（３－４）学问不能离开智慧。
３节：ａ、有学问而无智慧可能导致的结果。（反面论证）
ｂ、以科学研究的实例正面阐述：
孟德尔发现遗传定律
达尔文发现进化论
爱因斯坦发现相对论
４节：对比论证说明读书著书都要讲智慧。
理解：“每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想。”
回答：不是指语言优美，而是指有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有启发。
二层（５－６）论述智慧也离不开学问。
第５节采用了什么论证方法？
比喻论证和对比论证
（１）将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。
（２）把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；
（３）比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”
这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。
第６节在文中的作用是什么？
文末指出文章的中心论点，同时也是文章的结论。这一段以建筑为喻，论述生动形象。结尾归纳全文，申明“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”这就在充分论述的基础上展示了正确的观点。
