第二学期园务计划
一、情况分析：
在政府督导部门及学前教育各科室领导对我们的指导、关心、呵护下，我园以“一切以幼儿发展为本，一心为幼儿发展服务”为办园宗旨，强调重视人力资源的开发，尊重人、注意发挥人的积极性和主动性，实行了聘用合同制和建立了幼儿园的目标管理与分层管理体系，使管理工作正逐步朝着制度化、规范化和科学化的方向发展。
在工作中加强了对骨干队伍培养与使用的力度，目前我园骨干教师刘奕已参与了局骨干教师研修班；骨干教工工作的责任心、能力、办事效率在原有的基础上有所提高，得到了教工的普遍认可。
园领导进一步加强了教工践行二期课改的力度，鼓励与支持教工参与各类职培工作，积极为教工搭建发展平台。新的教育理念正在学习、实践、反思的循环中逐步形成，尤其在新教材的实施过程中，教师们正从不同程度的理解到：教材只是一种参考材料和资源，是帮助幼儿学习的工具，我们的教育不是教教材，而是教孩子。因此教师在解读教材的同时，更需解读幼儿，走进幼儿的日常生活，倾听幼儿的语言，以把握幼儿普遍特点与个性特点，依据年龄特点与教育规律，使活动最接近幼儿的生活经验与发展水平，尽可能使活动与个性的需要相符合；较前重视了环境的先导激趣、动态共建、隐性教育的作用。以促进幼儿主动与教师主导作用的发挥。
然而，在看到成绩的同时，更看到存在的不足：
为支持创建“学习型”、“研究型”班组的活动，鼓励教工积极、自主地参与各类学习活动，其激励机制还有待于进一步完善。
其骨干教工的培养与使用的力度还有待于进一步加强。教师间专业化成长中的均衡性与层次性问题还有待于进一步解决与完善。
尽管对角色游戏中的环境创设、讲评中的回应机智方面作了些研究与探讨。取得了些成绩。而将整合的理念运用于角色游戏与主题活动中仅作了些尝试与探讨，但如何进一步将整合的理念运用于自主游戏与主题活动中如：环境资源的有效结合、目标内容的有机整合、幼儿经验的有益融合方面作一个较深入的研究与探讨。还有待于作进一步的努力。
二、指导思想：
继续以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，坚持“以法办学，以德立园”、以“一切以幼儿发展服务”为宗旨。注重校园软件建设、注重幼儿综合能力的培养。促进幼儿的全面发展。
三、具体目标与措施：
（一）、坚持以法办园、以人为本，为实现从他律——自律的管理模式，奠定基础
1、加强化法治学习，增强法治意识，进一步明确各部门组长与组员间的岗位职责和本学期与三年目标间的关系及二期课改的目标与任务。
2、依靠教代会继续完善各项考核指标与激励机制，提高考核绩效。进一步做好服务于教工的管理工作，积极为教工搭建发展平台。
3、继续加强民主管理的力度，继续开展“金点子”活动，增强教职工自我管理的意识。开展“尊重与被尊重的关系”、“健全人格的塑造”等问题的热点讨论，形成尊重、合作的良好氛围。
4、加快从制度管理、民主管理、自治管理间的层次性与针对性研究。尝试实行组室月例会制度，以充分调动教职员工的当家作主人翁的精神。
5、继续实行双周行政听取教工意见与建议的制度，加强干群间的沟通与交流，做好园务公开，融洽干群关系，提高管理实效。
（二）、加强师德和师资队伍建设，促使教师向“学习型”方向发展
1、支持并激励教师参加学历培训及业务培训。提高学习的主动性与积极性。充分利用各种途径与方法，进一步强化骨干教工的培养与使用力度。
2、定期学习、交流，以“师爱为魂、身正为范、学高为师”为准则，引导教师树立积极的人生观与爱岗敬业的精神，自觉维护教师的形像。
3、采用“微格”、“案例”等分析方法，提高教师研究能力。以提高教师观察、分析、反思问题的能力。
4、尝试运用现代化信息技术进行在学习。开展多媒体教学软件制作活动，提高教师对多媒体教材的研究与制作能力。
5、定期开展教育研究观摩、交流活动，根据教师各自的长处，分层、自主拜师，鼓励她们刻苦钻研，争当合格教师和学科带头人。努力解决教师间专业化成长中的均衡性与层次性问题
（三）、遵循保教相结合的原则。学习运用整合理念，灵活运用新教材。
1、加强理论学习和研讨，进一步提高教师的理论素养。继续深刻理解与实施课改精神，寻求教师言行的理论支撑。
2、邀请专家来园作相关研究的指导，与观摩评析、自学积累领悟相结合，尝试解读孩子的言行，探寻孩子的最近发展区，灵活运用新教材。并对相关教材进行筛选、整理，完善幼儿园资料库。
3、以教研组、年级组为单位，将整合的理念运用于自主游戏与主题活动中：环境资源的有效结合、目标内容的有机整合、幼儿经验的有益融合方面作一个较深入的研究与探讨。
4、保育员、营养员，保健员在规范操作的基础上，开展多种形式的评比活动，强调“三位一体”，为幼儿创设良好的心理环境和物质环境。不断提高服务质量。
（四）、以科研促家长教育，加强科研队伍建设
1、加强学习和研讨，提高科研组成员的自身素质。
2、进一步营造幼儿园科研氛围，完善科研管理制度，激励教师投入科研活动。
3、针对家长的实际和需求，尝试开展家教课题研究；增进幼儿园与社区间的联系，探索家教指导的方法与途径。并邀请有关专家进行有针对性的指导。
4、进行园级课题实验前的基础测试工作，实施实践方案，定期观摩研讨，不断充实调整方案。
（五）、具体日程安排：(略)
