“班长轮换”让每个孩子都找到了自信
原先，我总以为幼儿园的孩子年龄小，只要听话就是好孩子。至于组织和管理，我从没有放手让孩子做过，以为他们干不了。可是，在一次课间活动时，我偶然发现有个孩子领着四个同学，在墙角练舞蹈。令我欣喜的是，那四个同学是那样的听话，排着整齐的队伍跟着前面的孩子做，前面的孩子则是一会“示范”，一会“指导”，一切显得那么有序。当时我就想：孩子们在自发的情况下都那么有组织，有秩序。如果把这种能力运用到班级管理中，是不是也有效呢？于是我选了一个能力比较强的孩子，教他怎么组织其他孩子上厕所，教他怎么带头游戏，还教他怎么帮助他人，效果很好。可是，过了两三天，问题出来了，其他的孩子指责班长的不是。
是不是其他孩子也能做得很好呢？为什么不尝试一下呢？一来可以满足孩子们的好奇心，二来还可以发现人才。
于是，第一次班长轮换制开始了。听了我这个决定，孩子们可高兴了，都盼着自己当班长的日子早日到来。在以后的管理中，班长还真发挥了很大作用。一切都是那么有组织，有秩序。因为班长是轮着做的，所以每个孩子都力求做得很好。
班长轮换制实施一年来，效果还真不错，最起码当天的班长少犯错误，甚至不犯错误。每天望着孩子们戴着“班长牌”精神抖擞，家长也是为之赞赏。但要想让每个孩子都发挥作用，在实施中，我们应注意以下三点：
一、宣传发动是基础。
孩子的威信是由老师给树立的，我们每一位班主任都要帮助孩子树立威信，有了威信，孩子才会有自信。我们要在班级中营造“我是最好的班长”这种竞争氛围。
二、辅助培养是关键。
孩子们毕竟还小，他们办事的能力还没有那么强，必须有老师的扶持。当班长不是件容易的事，孩子们会遇到各种问题，我们要耐心倾听孩子们的心声，帮助解决。
三、总结交流是提高。
当班长轮换到一定阶段时，我们要总结一下孩子们的工作，让孩子们来评判，并提出改进意见。这样才能有效推动班长轮换健康发展。
总之，我们给孩子们的机会有多多，孩子们的发展空间就有多大。包办代替的只会培养听话的孩子，绝不会培养出有能力、有个性的孩子。
