中班语言长长的带子教学反思|中班语言活动《三条鱼》教学反思
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在组织本次语言教学活动的时候，我对教材进行了反复阅读，我觉得情感变化是本次语言活动的重点。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，恰当、合理地使用语言，有助于情感的升华。
一、挖掘内涵。
每一个文学作品，都倾注了作者的热情和心血，巧妙运用对情感的培养起到事半功倍的作用。在本次教学活动中，通过观赏图片、动作表演等，让幼儿感受诗歌《三条鱼》中从孤孤单单到快快活活的情感变化，这种情感变化引起了幼儿的情绪共鸣，它激发了幼儿高昂的情绪。
二、激发情感。
中班幼儿的年龄特点，决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的事物，配上教师情趣的语言，丰富的表情和动作，更容易为幼儿所接受和模仿。同时提问对激发幼儿情感体验也是非常关键的，那么什么样的问题才是有效的，或者说怎样的提问更易激发幼儿打开情感体验之门呢。在本次活动中我是这样设计的，一条鱼为什么在发愁？（因为没朋友孤单）两条鱼为什么只摇摇尾巴、点点头呢？（让幼儿自由发表））许多鱼在一起快乐吗？为什么？（快乐，因为朋友多快乐多），通过牵动情感，帮助幼儿感知和理解诗歌的内涵。
三、迁移情绪。
《指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持……”。所以，任何脱离幼儿实践生活经验的情感是没有意义的。最后一环节，我迁移幼儿情绪，让幼儿跳欢快的集体舞，进一步感受与体验和朋友在一起真快乐的情绪。在语言教学中，我们还可以跳出教材，让幼儿联系自己最真实的生活体验来丰富和发展他们的情感。
语言活动和情感教育密不可分，从情感入手对幼儿进行语言教育是一条有效的途径，它能调动幼儿对语言的兴趣，更好地感受美，体验美，从而提高幼儿的语言表达能力。
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