区域游戏娃娃家：我会煮饭饭
针对托班幼儿年龄小、自制力较差，以自我为中心的特点，活动室内最先给宝宝们开设一个娃娃家
游戏区域。该区域角为了小年龄孩子提供一些煮饭工具和小娃娃。墙壁上贴上一些卡通图纸，铺上软软
的垫子，营造一个舒服而又轻松的游戏氛围。在区域游戏活动中，叮叮看到玩玩家就不由自主的进去玩
了起来，一开始对于这些煮饭工具，只是随意的摆弄，一个人摆来摆去，嘴里嚷嚷着：“煮饭饭，煮饭
饭”。拿一个煤气灶，一个锅，一个茄子，一把铲子铲一铲，这样持续了几分钟，开始拿了这个，扔了
另一个，慢慢的就把原先拿来的东西全部放一边，去拿小娃娃玩。这时，我亲切地问了问：“叮叮煮的
饭饭真香，请我吃一口好不好呀！”她看着我眼睛使劲点了点头说：“好！”就把煮好的茄子端给我，
我接过东西示意的尝了尝，嘴里一直说：“味道真好吃，你真厉害！能再做点别的吗？小家伙立听了马
露出了甜蜜的微笑，开始拿出别的菜。从这一次的合作，她就慢慢越来越喜欢“煮饭饭”了。
反思：从这个案例展示了，小年龄幼儿的自我意思比较强，游戏时间喜欢独自一个人静静的操作，一开
始游戏都是自己跟自己玩嚷嚷自语。由于年龄的特征表现，幼儿往往对一件的关注点不是特别长，只有
几分钟的热度。争对幼儿的年龄特点，教师从中扮演角色是引导者的身份，以积极有效的提问激发幼儿
内心的成就感，顺应幼儿心理，抓住当时游戏的热情，鼓励幼儿，肯定幼儿。激发幼儿内心的成就感和
自信心，调动她对煮饭饭的另一种积极性。
策略：是先正面肯定幼儿，再是经验提升，让幼儿试着做一做别的物品，我再加以引导，如：把青菜拿
来以洗一洗，切一切，炒一炒各种步骤启发她如何学会煮饭饭做菜，增添一些操作步骤，让幼儿更加富
有积极性，参与到游戏当中，体验玩中学的乐趣。
