大班整合:高老鼠和矮老鼠
设计意图:
1、原先教案的取舍
教案以故事引发问题,很好的通过提问层层剖析,让孩子在故事中感受到现象的存在——间接。孩子那种强烈想试试验证的兴趣愿望可想而之。但教案并没有深入,而是进行了高矮老鼠动作的创编后就结束了,变换角度观察的兴趣愿望也就破灭了。
2、现活动的定位
本次活动围绕高低视角观察的主题,以故事情节贯穿始终,以幼儿游戏为载体,从感知——验证——体验——延伸层层深入开展活动,使幼儿体验从不同视角观察事物的乐趣,满足幼儿内心需要。
活动目标:
1、理解故事内容,感受从高低视角观察事物的差异。
2、体验不同视角观察的乐趣,能积极的与同伴进行经验分享。
重点:了解从高低视角观察事物是不同的。
难点:在体验从高低视角观察事物时能保持平视。
准备:大比例操作背景、高矮老鼠各一个。
活动过程:
活动策略
一、故事理解,感受现象
1、出示角色,感受角色诙谐。
教师:两只老鼠有什么不同?它们最大的特点是什么?
(确定角色高老鼠、矮老鼠)
教师:高老鼠矮老鼠去了哪些地方散步?(出示背景)
高老鼠都和谁打招呼了?
矮老鼠都和谁打招呼了?
活动意图:
对比鲜明的角色认识,使孩子在诙谐有趣的感受中萌生活动的兴趣,为活动的开展奠定积极的心理基础。
超大比例的背景为幼儿的感受体验创造真实效果。
活动策略:
3、 教师:高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?高老鼠和矮老鼠还会看见什么呢?
二、角色游戏,感受体验。
1、扮扮高老鼠矮老鼠。
教师:怎样使自己更像高高的老鼠,矮矮的老鼠?
2、教师讲解游戏规则。
3、幼儿游戏,感受体验。
4、幼儿交流,教师小结。
三、经验迁移,巩固体验。
1、提问:如果来到我们班他们会看见什么?
2、引导幼儿交换角色观察。
3、幼儿交流。
4、教师:故事里的矮老鼠可想看看高处的东西你有办法吗?
四、延伸活动,引导幼儿多视角观察事物。
设计意图:
通过此指向性的问题将孩子的注意引领到本活动的重点中,通过幼儿的1号问题回答了解他们对现象的理解,并通过2号问题的抛出检验幼儿对现象的理解。
以前环节为基础,通过幼儿不同角色的亲身体验,在交流分享中自然而然的解决重点。
大班幼儿总想为别人做些什么,我设计第3号关键性问题,提取幼儿的以往经验的基础上将活动推向多视角观察事物的环节,让孩子在真实的环境中尽情领略多角度观察事物的乐趣。