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【探探】谈谈幼儿识字兴趣的培养

入党思想汇报 |

时间:

2019-08-29

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谈谈幼儿识字兴趣的培养

活动由来:

    一次我用飞信给家长发信息,站在我身边的冯子轩小朋友看到了,竟一字不错的念了出来,我很意外,把他搂在怀里兴奋地说:“你能认识这么多字呀。”孩子天真自信的对着我说:“书上的字我都认识”。孩子的话顿时让我一直困扰的问题豁然开朗了。那就是我投放在活动区中的“因为……所以……”、“越……越……”等等一个个的造句词条一直无人问津的原因了,因为他们在认知积极性和能力方面比中班时增强了,抽象逻辑思维能力也开始发展,他们对认识文字产生了强烈的兴趣,已不满足于死板的空洞的造句游戏了。于是我调整了阅读区的内容,增加了生活中常见的汉字。

 

活动情况:

    我将一些很简单、生活中常见的、幼儿的名字等汉字投放在语言区中,目的是让幼儿在玩中不断增加识字量,满足幼儿识字的愿望。汉字投放后幼儿的兴趣很高,都在找着自己认识的字,一边念着一边和其他幼儿炫耀着。今天冯子轩小朋友照例高兴地取来汉字卡放在了桌上,最初他只是在众多的汉字中寻找自己认识的一个一个的单个汉字,对认识的字大声自信地读出来,而当遇到不认识的汉字时就会把字随便放在一边。

    子轩小朋友收拾好桌面上的汉字块,(此时我真想告诉他再玩会,也想直接进入)只见他换了汉字卡,又回到座位上,还是重复着刚才的动作,对熟悉的汉字自信的大声念着,而对不认识的又将它放到了一边,我正踌躇着怎么样才能让他玩得尽兴时,他摆出了“小鸭”,高兴的叫我:“老师,小鸭”,我觉得机会来了,兴奋的夸他:“你都能组词了呀,看看哪个字还能和“小鸭”连起来呀,于是他又认真的找着。

    找着找着又找到了“小鸭毛”、小鸭毛画”,最终拼出了“这是小鸭毛画”的句子,并认真的读着。

    为了满足孩子的识字兴趣,最后教师还有目的的投放了与造句条相结合的汉字,投放了能造句的汉字和相应的图片,幼儿的兴趣更浓了。

 

活动后反思:

   1、了解幼儿的发展水平和活动需要,投投放适时的材料:大班幼儿的感知经验已经比较丰富,好奇心更强,爱动脑筋,爱问问题,喜欢做有适度挑战性的事情,对某些问题的兴趣可以维持一段时间。此次将造句卡调整为投放汉字卡和六面汉字幼儿非常喜欢,它不仅满足了幼儿认识汉字的兴趣和愿望,而且捕捉到了幼儿的兴趣需要及时调整了活动计划。

    2、关注幼儿活动的过程和结果,提升幼儿的原有经验:在投放一种新玩具材料后,教师关注幼儿的活动情况,及时了解到幼儿的活动需要和发展水平。并给予适当的引导使幼儿在活动过程中始终保持积极的活动情绪。尤其在活动后的评价环节,老师还请付正轩介绍了自己在活动中的收获,更进一步激发了班上其他同伴对认识汉字的兴趣。而且在幼儿讨论汉字卡的玩法时,又出现了互相猜汉字和比谁找汉字快等玩法,进一步提高了幼儿对认识汉字的兴趣,而且在操作、交流、倾听、表达的过程中使幼儿的各方面的能力得到了进一步提高。

    3、活动材料的投放应灵活,要给幼儿探究的时间:幼儿活动材料的投放不是一定要紧随集体活动的进度而进行的,要给幼儿一个自己探索尝试的时间,要遵守循序渐进的原则,才会使幼儿在活动中始终保持积极的活动情绪,培养了幼儿做事的自主性、主动性、目的性、计划性。鼓励孩子进行探索尝试,我一直坚信,并提醒自己“孩子你慢慢来”。

    4、活动应随幼儿的发展不断延伸:随着活动的开展,应不断增加常用汉字的数量,图片等材料,让幼儿在拼玩汉字的过程中,对认识汉字、组词、组句、看图拼话等活动产生更浓厚的兴趣。


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