对幼儿园数学教育的几点思考
这是陈**老师和杨**老师讲座的结合，我就把其中比较有用的动西跟大家分享一下。
主要内容是围绕着这几点来说明的：
第一、是什么？说说幼儿园数学学科的定义和特点
1。数学是一门研究客观世界中的数量关系和空间形式的学科，其本身具有抽象性、逻辑性的、概括性的特点。
2。幼儿数学教育是借助直观的教具和材料，通过儿童自身的活动，对客观世界的数量关系和空间形式进行感知、操作、发现并主动探究的过程；是帮助儿童主动建构表象水平上的初步数学概念，发展思维能力以及产生对数学活动的兴趣、培养良好的学习习惯的过程。直观的教具和材料：就是说说上数学课应该有直观的教具让孩子操作，而不是老师空讲。
3。特别是用数学方法解决问题的能力。
用数学方法解决问题的能力：数学学了之后最终还是要运用的实际生活中的。
第二、是教什么？幼儿园数学教育的目标和要求
这是纲要中科学领域的目标和要求
（一）目标
1．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
2．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
（二）教育要求
1。引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；
2。在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。
如果你把数学里的内容分分类，你会发现它主要是包括数、量、形、时间、空间等。那你觉得这些主要是哪些内容呢？举例说一说
总结：
数：数字
量：比较（大小、轻重）；分类（形状、颜色）；排序（长短、大小、按规律）
形：形状（圆形、正方形、三角形《小班》—椭圆形《中班》—圆柱体等立方体《大班》）从平面到立体
时间：整点、半点（大班下册）；今天、明天、后天。
空间：前后上下左右。游戏：捉迷藏
除了上面的分发，还可以这样分：
数的领域：数数、唱数、计数、认读数字、书写、运算、数的组成等
量的领域：比较
图形与空间：认识图形、前后左右等方位、
逻辑与关系领域：分类、按规律排序、图形拼搭及拆分、顺序
我觉得分发不重要，但是老师的脑海里应该有这样的概念。
说个题外话，我们在小一点孩子的身上会发现，有时候你叫她数东西他是会数的，但是问他有几个的时候是说不出来的。接下来我们就看看数东西的时候孩子在脑海里都要做哪些工作？
对应关系：手口一致数；数1的时候脑子里出现1，数2的时候脑子里出现2
序列关系：先说1，再说2
集合包含关系：他们的总数是4
所以，数数对于刚进幼儿园的孩子来说也是难的。
或许下次家长问起的时候你也能说出一些道理，知道这是孩子的年龄特点。
第三、怎么教？渗透的数学教育活动
这个应该来说是很重要的，孩子能不能懂就看这个了：
下面是一个例子，老师们可以思考一下，怎样的提示方法最好？
（老师回答，提示答案）
所以老师在题是孩子答案的时候要注意要给孩子更多思考的空间。
通过采用“领域+渗透”的方式处理数学教育内容，使数学保持固有的学科性，又能渗透到幼儿园的环境中，幼儿在园生活中，幼儿家庭中，让幼儿在玩中学数学、在周围环境中做数学、在各个学科中感知数学，在生活中用数学。这些是他们幼儿园：“快乐学数学”的一些策略，我们也来看一看。
1、在环境创设中渗透“快乐数学”。
问：你觉得如果在三个年龄段的楼梯中布置楼梯，各应该贴什么？比如就是第一节是1。第二节是2这样的方式。
小结：小班应该是实物图片、中班用点、大班用数字。
下面是一些布置在其他地方有关于数学的区域。
2、在一日活动中渗透“快乐数学”。
在一日活动中的各个环节也需要渗透数学教育。下面四一些游戏，大家可以参考一下。
3、在主题活动中渗透“快乐数学”。
在主题我的家中让孩子统计家里的家具或是家用电器的数量。
这是他们关于钱币这个主题的网络图，这样的话孩子们就能比较全面地获得关于钱币的知识了。
经费支出统计表可以让孩子知道金钱来之不易。
4、在社会生活中渗透“快乐数学”。
通过亲子游戏、记录有关学数学的事情、看车标、找数字等方式学数学。
以上是一些关于数学教育的思考，希望对大家有所帮助，谢谢！
