骨干教师几年一评|骨干教师评优课反思：骨干教学成长记

 
　　近期参与并观摩了市、区骨干评优课，感受颇深。第一次体验现场直播，对于富有表现力的自己极其兴奋，也备受压力。
　　每位教师都是精心备课，各尽所能。想尽办法激发学生的兴趣爱好，印象深刻的有北分张海涛老师的50米快速跑，用非常轻盈的彩带让学生体会跑起来的感觉。运河小学韩月仓老师的武术课，用自制的球带，各种花式玩法体会武术撩掌的技术动作，整节课游戏贯穿始终，和学生玩成一片，激情四射，体现了以学生为本，在玩儿中学的宗旨，让人大开眼界、赞不绝口。
　　再谈谈自己备课的经历，编排好整堂课后，每天都会自己演练几遍，用秒表卡好每个环节的时间，并且记录下来。每次说课结束都有收获和体会，再次改动，会思考哪里可以再精讲多练会儿，会思考如何调动孩子学习的积极性，哪个位置可以再加点儿互动。所以，上课教师的教学语言应该准确精练、富有激情；应该生动有趣、具有感染性、激励性；教师的精神应饱满、教态自然亲切；教师对学生的评价应及时、准确；教师对学生出现的问题处理应巧妙。
　　教师富有激情、幽默的语言不仅可以活跃课堂气氛，更能感染学生，调动他们的学习热情，还可以拉近师生间的距离，使学生在愉快的氛围中学到知识。教师教学语言以下的特征：准确性，不会让学生产生歧异；干净利落，没有废话、半截子话、口头语；用本学科的专业术语；语言要文雅、有分寸感和教育性。当然，我们还要听教师的非语言艺术：如手势、面部表情、眼神、体态、身姿和与学生之间的空间距离等。如很多教师都会做的，在学生自练时，巡回指导，看到做的好的同学，她会给予一个微笑或者向其伸伸大拇指，学生就会很受鼓舞，练习的更卖力。如优生示范，教师跟孩子们击掌互动。我上的是四年级校园集体舞——嗨，加油！里面热身加入了带动学生们喊嘿，后踢腿跑时与同学们依次击掌，孩子们笑声一片。
　　教师及时、准确的鼓励性语言能充分调起学生们学习的激情。教师在学生练习时说“很好！你们的动作很规范！”“太棒了！让我们再来一次”“你的动作很漂亮”！都能充分的调动学生的练习的热情。在教学过程中还可能发生一些课前意料不到的事情，如韩老师在上课过程中，有一位小男孩不小心磕着肚子了，老师让两位小朋友扶下去休息，并没有表现的慌张，处理的很自然，也没有停止自己的教程，那位小朋友休息了两分钟举手表示可以继续，老师让全班为他鼓掌，并且表扬他勇敢，让所有同学向他学习。如何处理好突发事件，是对上课教师的考验，这也是我们听课的教师值得学习的。
　　我们听课不仅要听教师的教，更应该听学生的学。新课标强调学生是学习的主体，把玩儿的权利还给孩子，要强调学生的全面发展与成长。观察课堂教学中学生主体地位的体现，整节课的课堂氛围，是否情绪饱满，精神振奋；观察学生们的注意力是否集中，思维是否活跃；学生们在课堂上是不是主动学习，还是被动学习；观察学生对教材的感知、分析、解决问题的能力怎样；观察各种学生尤其是后进生的学习兴趣是否调动起来；观察教师与学生的情感的融合；观察学生有没有主动提出问题，敢于说出自己的声音；学生们是否愿意合作，相互交流；观察创新的意识和创新精神；还要观察学生们的体育精神的表现。学生们是教师的一面镜子，学生们的课堂反应能折射出教师的教学思维，反映出教师的教学水平。