现阶段，《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习”的重要理念已经深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式。而构建“小组合作”的学习方式，就是培养学生在独立思考、自主学习的基础上进行合作、探究的学习习惯，以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等、融洽的合作学习氛围。同时，也要求教师在教学过程中，不仅要交给学生知识，更主要的是要教会学生学习的方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。”让学生成为课堂的主人。最终构建适合于本地区、本学校特色的新型的合作学习教学模式。
一、第一阶段基本情况
在课题研究的准备阶段，我在校领导和部分教师的有力指导下，结合我校语文课堂中小组合作学习的实际情况，已经完成了本阶段的各项研究工作，进行了搜集、查阅资料，理论学习，制订研究方案等工作，为整个课题的顺利实施以及取得预期成果奠定了基础。
二、准备阶段研究成果
1、结合我校实际确立课题
2、理论学习
（1）、开展新课程改革相关理论学习。如：《小学语文新课程标准》
（2）、比对新课改相关要求和现代课堂教学基本要求，找出我校语文课堂教学中小组合作学习策略存在的问题。
3、制定课题研究的实施方案。
4、对课题实施方案进行评审和修订。
三、结语
第一阶段的工作，让我看到了我们语文教师在教学过程中存在的诸多问题，这些问题虽在小学阶段学生成绩上的影响不是很大，但对学生今后的学习和生活都有着不可估量的影响。学生独立思考能力的欠缺、团结合作意识的薄弱、语言组织能力的缺乏，都将制约着学生身心素养的提升。因此，培养学生合作学习的能力在小学阶段有着极其重要的意义。
