乘车教学反思
乘车”这部分内容属于数与代数领域中数的运算部分。对于数的运算，传统的教材是让学生学会如何计算，重点掌握计算方法，以单纯模仿为途径达到会算，速算。而新课标要求是掌握基本的运算方法，避免繁杂的运算。因为计算器和计算机的发展，繁杂的运算已经没有价值了，新课标要求把学生更多的精力投入到对运算意义的理解上。新教材的编写遵循课标要求，在内容上注重使学生经历从实际情境中抽象出数的运算过程，进而关注对运算意义的理解，建立实际操作与运算的内在联系，使学生在实际操作中产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及性质，并能直觉的运用于解决应用的问题。运算内容的引入与展开力求源于学生实际生活，建立数学与生活的天然联系。“乘车”这一身边（去博物馆）生活情境的引入与展开，是让学生抽象出连加、连减和加减混合运算过程，理解连加、连减和加减混合运算的含义。掌握基本计算方法。因而我确定了教学目标是1．在模拟上下车的情境中，（因为神农架没有公交车，要告诉学生上下车的顺序，即前门上后门下，教育学生遵守交通秩序。）使学生体会连加、连减、加减混合的含义，2.在实际操作中掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。发展学生的探索意识和提出问题、解决问题的能力。3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣和热爱生活的情感。教学重、难点是理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。在教学实施过程中感觉目标达成还可以，但对学生课堂上问题的回答，引导得不够恰如其分。另外由于这部分内容较多，学生练习得不够充分。
