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第一次当老师上课紧张_当老师我上课

写人作文 |

时间:

2019-08-29

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我来当老师

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当老师我上课

课堂教学改革,我相信很多学校都在进行着,很多学生都有着各种各样的经历和体验。但是我相信恐怕很多人都不会有我这样的经历——走上讲台,给全班同学上课。现在回忆起那次上课的经过,我还是那样的激动,心潮澎湃。

 

那是在四月份的一天,徐老师在讲完第11课后,宣布了一个让我们既激动又紧张的消息:“我们实行三三制课堂改革快一年了,中国现代史部分也快学完了,后面几课的内容不多,也比较简单明了,有没有同学愿意来试试当老师呀?”因为我是班上的历史课代表,同学们听完,都把目光投向了我。而徐老师也是那样充满期待地看着我。

 

怎么办?是退缩?还是大胆地去试试?我在心里斗争了半天,一咬牙,站起来说:“徐老师,我来试试吧。”徐老师笑了,温和地说:“别怕,有我做你的坚强后盾,你一定可以!”

 

我要讲的是《12课 香港澳门的回归》。这一课的主要内容是香港、澳门回归的历史事实,重点和难点是“一国两制”。为了查找关于香港澳门回归的资料,我去徐老师那里借来了教学参考书,上网络查看了很多老师讲这节课的视频。慢慢的我在心中有了大概的框架和提纲。经过一次次的修改,我终于编写好教案。当我又一次到了徐老师那里,向她讲述了我的课堂教学设计和我的课堂教学流程。她肯定了我的设想,并且帮助我设计了一些小活动,完善了一些内容。最后,她拍着我的肩膀说:“你真的很了不起,你一定会把课上好的!”

 

时间越来越近了,有很多同学过来问我这节课准备的怎样了,我镇定的回答:“到时候就知道了。你们如果够意思,就赶快去做好预习。”这样回答是为了给这节课添加一些神秘感,让他们也充满期待。

 

时间到了,上课铃响了。徐老师早早地就来到教室,她对全班同学说:“同学们,今天是王老师给我们上课,请大家掌声欢迎。”就这样,在同学们的掌声中我走上了讲台。说实在的,过去课堂展示评讲、课堂表演时我登台的次数也不少,可是如今回忆起来最难忘的感受还是紧张。那一刻我的脸上写满了紧张,由苍白到脸红再到冒冷汗,站在讲台上的每一分钟都是那样的漫长。“你可知妈港,不是我真姓,我离开你太久了,母亲。。。”突然,歌声在我耳边响起来,在教室里飘荡。(事后我才知道是徐老师按照我的设计,帮我开的录音机)熟悉的歌声让我平静下来,我顺着歌声开始了这节课:“同学们,你们熟悉这首歌吗?你知道歌里所说的妈港是哪里吗?”香港回归的内容比较简单,同学们很快就掌握了。“那么谁能说说香港问题的由来吗?”同学们基本上都知道鸦片战争《南京条约》,就纷纷举手发言。“老师,我有个疑问。记得在《南京条约》里,割让的是香港岛,而不是香港呀?能给我们解释解释吗?”这是李阳在向我发难(因为我们一直是学习上的竞争对手),不过这个问题还真的把我难住了(因为我忽略了,课前没有准备)我求助地把目光投向在同学中就座的徐老师。她真的很机灵,一看我为难,就举起了手。“那么就请徐同学回答一下。”我顺势把徐老师请上了讲台。

 

有了这样的配合,我更加不紧张了。关于澳门回归部分讲的是十分顺利,看来同学们的课前预习做的真不错。我是把“一国两制”放到总结完香港澳门回归的原因的后面讲的。““一国两制”是谁在什么时期提出来的?主要内容是什么?”在同学们回答完问题后,我又看到徐老师举起了。“徐同学,你有什么问题吗?”徐老师站起来回答道:“老师,我想知道一国中的“国”指的是哪个国家?两制中的“制”指的又是什么制度?”同学们都急了,纷纷回答说一国不就是中国吗?两制不就是资本主义制度和社会主义制度吗?“那么,这个中国具体指的是哪?两种社会制度的实行有地域限制没有?”噢,原来徐老师是让我们记清楚,正确理解一国两制呀。

 

最后,在活动与探究部分,我让同学们总结香港澳门回归的历史意义。同学们都在书上找到了,争着抢答。在同学们回答后徐老师又一次举起了手。我把她请上讲台后,她说:“老师,同学们,我们可不可以这样理解,祖国是妈妈,香港澳门台湾是离开妈妈的孩子,那么港澳回归的历史意义就可以分成对妈妈(也就是中国)的影响,对已经回家的孩子(也就是港澳)的影响,以及对还没有回家的孩子(也就是台湾)的影响。”她这一说,我们把港澳回归的历史意义拓展了,并且特别好记。

 

下课后,我问了好多同学对这节课的感受,他们说太有意思了。他们很喜欢这种同学上课的形式,他们也要积极尝试走上讲台,过一次当老师的瘾。(后来,我们班真的相继有5位同学走上讲台,他们讲课的水平一个比一个高。)

 

反思自己当老师讲课的经历,真是难忘!我觉得我很有成就感,越来越喜欢历史课了,总是盼望历史课的到来。“我当老师来上课”的上课方式,让我更加增添了自信心,培养了我的责任意识以及对学习的主动性。

 

我喜欢这样的上课模式。我想大声地对每位老师说:相信我吧!我会给你们带来惊喜。

 

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