班会是班主任通过集体活动对学生进行教育的一种主要形式。所涉及内容是多种多样、五花八门的，或总结班内的思想、学习、纪律等情况，表扬好人好事，批评不良倾向，提出要求；或根据学校工作、班级情况确立主题班会，组织学生讨论。
班会主要组织者——班主任的语言高技巧讲艺术会使班会非常成功，对教育效果也会产生极大影响。班主任在一个班级工作多年，对班会的安排是有计划、有系统的，但每次讲话内容的连续性、重复性会导致学生产生厌倦情绪。学生需要班主任的讲话新鲜、艺术。
在班会召开上，我根据不同班会目的，选取不同风格语言传授道德观念，启迪陶冶学生情操，效果显著。
一、以说服为主的班会
说服是向学生进行思想品德教育的最基本的方法。要求学生知道做什么，不该做什么，使他们对对错、好坏、美丑有一个基本认识。
在说服时，要求班主任的说服诱导以理服人，不能用强制、压制和简单粗暴的语言，应当用尊重学生、爱护学生的态度，用亲切温和的语调，帮助学生分清是非，使其心悦诚服。
如在班上我发现学生乱掷纸飞机的现象严重，这种现象很难制止。在周一班会上，我先将一架“飞机”放在讲桌上，学生静静望着我，气氛有点紧张。我拿起“飞机”向学生们扬了扬，微笑着说：“这架飞机还挺漂亮，但很可惜，它只有一段短暂的飞行历程，就报销了。”
教室里发出一片笑声，气氛顿时轻松起来。我接着说：“同学们背负升学压力，学习实在是又苦又累，又紧张，又单调。为调剂生活，下课时，你们用废纸折一架‘飞机’，放飞自然惬意。
但在开心之余，还请想一想，这点辍在校园里的架架‘飞机’残骸，像不像清秀脸上贴满一块块白色膏药？在座诸位，谁愿意在自己脸上贴膏药？校园是学校的脸面，我们应爱惜她，保护她，不应在她脸上‘抹白’”。
“倘若个别同学难舍爱好，我建议下课后到操场上去索性玩个热火朝天，上课时再返航，这样既调剂了生活、又不致于影响校容，还可以节约一笔开支，因为‘飞机’毕竟是昂贵的，让它作一次飞行，未免太浪费了。”教室里笑声一片，屡禁不止的“飞机风”销声匿迹了。
我通过设喻明理，谆谆告诫，言之有趣，晓之以理，动之以情，自然效果良好。
二、以疏导为主的班会
疏导是教师在进行教育性论说时，对学生进行疏通和指导。把阻塞变顺畅，给学生以导引并指明方向。在现实生活中，青少年学生备受各方面影响，有许多不正确的想法和行为，而自尊心又强，认为什么都懂。
在这样情况下，如果采取严厉禁令和训斥，非但起不到好作用，反而会激起强烈逆反心理，反其道而行之与教师唱对台戏。
因此，老师要善于把握学生脉搏，分析动机，了解他们想法和愿望，讲话情理并重，风趣幽默，积极引导，循循善诱，使学生如沐春风，接受规劝，发挥内在精神力量来克服自身缺点。
我校整建操场为节省资金，要求学生每人背一袋炭灰修跑道。为此，学校专门召开动员大会，宣布奖惩措施。几天过去我班学生无一人背灰，学校追究下来，学生激愤，怨声载道，认为尽住校生，不应该干，与校方对立。班会上我看到学生们跃跃欲试和我准备辩论。
我说：“山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧。”学生们一笑气氛缓和。我接着：“文武之道，一张一弛，学习的人要讲究松弛，回家背点灰，既松弛一下大脑，又给学校建设作点贡献，还能回家吃一顿，一举三得。以后回校你站在操场里会有种自豪感，这里面也有你一份汗水，大家说是不是？”一席话同学们愉快地接受了任务。
三、以鼓动为主的班会
鼓动多用于动员。教师要以充满感情、号召力的语言激发学生的感情。要以豪迈、节奏明快的语调，激发学生兴趣，使学生情绪高昂，精神百倍，信心十足。
在一次体育运动会四乘一百接力上，我班和一班、三班、四班比赛，而一百米前八名我班无一人进入决赛，针对此情况，无人肯跑。
我说：“咱们级部四个班是学习上对手，赛场上劲旅，同学们感到没有把握取胜，认为我们班弱小，可是再强大的东西，也有被弱小者战败的，如蚊子和狮子。
为什么弱小者能取胜呢？因为弱小者抓住了对方的要害，不退缩，不畏惧，敢于斗争！”此时，学生情绪活跃，信心十足，争先恐后，报名参加比赛。
四、以表扬、批评为主的班会
表扬是对学生的长处，好的思想行为，予以肯定评价，表扬时所用语言应该为学生容易接受、理解和感染的。要力求恰如其分，不随意夸大、拔高。要表扬的有信用，得体。批评是对学生错误思想和不良行为的否定评价。
批评时，千万不要说过头的话，尖刻的数落、粗暴的训斥、典数历史式的挖苦常常导致学生对批评反感，对教师反感，对错误认识不清，其教育效果很差。批评应以真诚的态度，用简洁准确的语言，指出其缺点所在，使学生能够接受。
然后用温和的语言，锋利的语言，幽默的语言肯定其进步，鼓起学生改正错误的勇气。让学生从内心感受老师善意、威严、温暖。如我班一姓梁的学生偷了同桌三十元钱。
在班会上针对同学们的纷纷议论，我严厉地指出了这个学生所犯的错误，但话锋一转，说道：“梁××同学拿同桌的钱是不对的，但这次拿同桌的钱和以前用处不同，不是买烟的，而是交保险金，他想过几天后再还给其同桌，我想他虽然有错误，但能承认，还能把钱还给同桌，这是他决心改正错误的开端。
对此，我们应坚持一分为二的态度，我相信他一定能改掉错误，同学们相信吗？”“相信”。意外的表扬，使这个学生萌发出上进的萌芽，以后在我和学生们共同帮助下，他逐渐改掉毛病，进步了。
我认为上好班会，只要针对学生的年龄特点，选择不同风格的恰当语言，寓教于乐，寓教与情，就一定能深深的打动感染学生，培养起一个良好上进的班集体，使之具有凝聚力，战斗力，作为一班之长的班主任，也一定会赢得学生的尊敬和爱戴。
