科研论文：浅谈幼儿园创设适宜的环境激发幼儿的问题意识
摘要：《指南》指出：“要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信的儿童。”幼儿问题意识的培养可以引发幼儿好奇好问，喜欢探索，促进其自信、思维及创造能力的培养。而在幼儿的自我探索中，周围的环境也是尤为重要的，在幼儿园的环境创设中，对培养幼儿问题意识是非常重要的因素之一。
关键词：问题意识环境 探索
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在幼儿发展中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们在学习活动中的“问题意识”显得尤为重要。因此，作为老师要保护好幼儿提出问题的热情，激发幼儿的问题意识就显得尤为重要。那如何创设适宜的环境来激发幼儿的问题意识呢？
一、以环境为依托，激发幼儿的问题意识
1．罗杰斯认为，只有当你感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优的表现和发展。培养幼儿问题意识的关键在于拥有一个宽松、自由、安全的环境。心理环境对于幼儿来说是很重要的，尤其是老师所营造的一种心理氛围和教师对孩子的亲切态度，对于孩子来说都可能是一种学习的动力，能使幼儿在自然的环境中大胆地说出心中的疑问，对引发他们对事物的探索兴趣更是非常有益的。教师在活动中，对幼儿的问题要给予积极应答，要多鼓励、多肯定、多赞扬孩子的异想天开，使他们能够畅所欲言，敢于畅所欲言。这样，孩子的问题意识就会被肯定和激发，并会努力寻求答案。如：在活动区游戏时，我常常会去扮演餐厅的顾客，和孩子们一起游戏，此时孩子们会问：“请问你需要点些什么好吃的？”“怎样让大家都来我的餐厅品尝？”“怎样做出漂亮的蛋糕？”“果汁机是怎么做出来的？”等类似的问题。在这样的互动中，环境就起到了引导幼儿进一步思考的作用。在创设和提供有益于激发幼儿问题意识的环境和材料过程中，还要善于捕捉幼儿的问题，并用幼儿可看得见的直观的方式把问题列举出来，如：在进行豆子发芽速度的比较实验时，请幼儿用画画的方式记录都有些什么植物，再用柱状图表示出观察的结果，从而自己得出答案。这种方式一方面促进幼儿与环境的更好互动，另一方面也有效地激励了幼儿的好胜心和荣誉感，使每个问题都成为幼儿下次探索、发现问题的起点。
2．创造引发幼儿兴趣的物质环境。根据幼儿的发展水平和实际需要，我们有目的、有计划地创设易于引发幼儿兴趣并进行活动探究的问题环境，并为幼儿提供可以使用的丰富材料。有了材料和问题情境的设置，幼儿会很快融入这样的环境中参与探索，并根据情境一步步完成探究活动，这就使幼儿在动手动脑中获得更多的知识，得到更多的经验，并在不断解决问题的过程中增进探索 。因为在一种活动环境之中，他们很容易被某些特定的情境所感染，并自发地投身于积极的探索之中。如：在建构区的墙面上，我粘贴了很多不同风格的一些建筑物的图片。在一次的活动中，班里个别的孩子就看着墙上的照片讨论，为什么马路会在两栋楼房的中间，而且还能从楼房里钻出来。当我捕捉到这个问题时，就在区域结束后为孩子们讲解了原因，和当地的一些文化特色。
3．利用多姿多彩的自然环境。孩子们可以从教师预设的活动中发现生成问题，可以从客观事物的观察中发现生成问题，更可以从大自然中不断发现生成问题。在自然环境中，幼儿容易身心放松、心情愉快。幼儿最感兴趣的是走出幼儿园，走进大自然，因为大自然蕴涵着无限的奥秘和乐趣。幼儿园里的花草树木都会引起幼儿们的兴趣，激起他们的探究 。如：春天来了，幼儿园里开满了各种各样的花，孩子们的注意力被这些花吸引了，他们围在花的周围，有问不完的问题……
环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引孩子去操作、去探索、去发现。教师要想办法让环境和材料鲜活起来，激发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们更乐意去探索，使他们的问题意识始终保持觉醒状态。在幼儿积极作用于环境和材料时，教师可以根据幼儿的表现随时调整教育策略，改变环境，提供新的材料，使幼儿有新的发现，启发幼儿产生新的问题，问题能力得到相应提高。
参考文献
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