教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编收集整理的幼儿园中班教案《光和影子》含反思精选四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班教案《光和影子》含反思1
设计意图
影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了 《奇妙的影子》这一活动。
活动目标
1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
活动过程
一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。
请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么?(教师参与其中)
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。
3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。
发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。
三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。
四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
活动延伸
在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。
活动反思
在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。
其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。
幼儿园中班教案《光和影子》含反思2
1、简单了解手影的形成及其基本特征，对其感兴趣；
2、学习几种手影手势，体验玩手影的乐趣；
3、乐意与同伴一起合作，根据手势的变换，尝试将其即兴创编故事情节或对话
活动过程：
（一）认识手影
1、了解手影的形成
师：小朋友们，今天老师的手要去一个神秘的地方，咱们一起来看看发生了什么？（教师在展板上出示自己的手影，幼儿发现）
师：手遇到了谁啊？（手指展板上的影子）
幼：影子，手的影子……
师：谁知道手影是怎么来的呢？
幼：被阳光照到……
教师小结：原来手挡住光线，就产生了手影。
2、了解手影的基本特征
师：手影宝宝可调皮了，如果你和它玩一玩，还会有更多神奇的发现呢，你看！（教师变化各种手势引起手影的变化，并通过手的移动将手影变大变小）
师：你发现了什么？（对幼儿的回答及时作出肯定）
幼：影子在变大变小。
师：你可以上来变一变吗？（幼儿上来演示）
师：你们发现什么时候影子变大，什么时候影子变小了吗？
幼：当手靠近灯的时候影子变大了，手离开灯的时候影子变小了。
师：说的真好，送你一个超级大拇指，你还发现了什么？（变化手势）
幼：影子的形状会发生变化。
师：这都被你发现了，请你上来试试。（幼儿演示变化手势）
教师小结：原来当我们的手靠近灯的时候影子就会变大，手离灯远的时候影子就会变小了。而且手的形状发生变化，影子的形状也会发生变化。
（二）变一变手影
1、欣赏手影图片
师：手影宝宝这么神奇，它变出了许多神奇的手影，你们想不想看一看？（教师播放ppt图片，并让幼儿猜想这是谁的手影，让幼儿展开想象）
2、教师带动幼儿变手影
师：哇，这么多神奇的手影，老师也想玩一玩，你们看看我变了什么。（教师在展示台上变手影，幼儿猜想并跟学）
3、幼儿带动幼儿变手影
师：这么好玩。谁想来试一试，变一变跟老师不一样的手影。（教师请3—4个幼儿上来变手型）
师：你变得真好，我们一起来学一学吧。（一起跟学）
师：你可以变一变兔妈妈吗？（引导幼儿将影子变大变小）
（三）手影讲故事
1、欣赏手影故事
师：哇，小朋友和老师一起变了这么多神奇的手影，有兔子、小鸟、蜗牛……这些手影在一起还能讲一个好听的故事呢。（教师讲述手影故事）
2、幼儿自由尝试
师：手影故事好不好听啊？你们想不想讲一个属于你们自己的手影故事？那就和你们的好朋友一起，拿起手电筒，到旁边的幕布上讲一讲手影故事吧。看看你们的故事里有谁？发生什么事？
3、幼儿表演
师：小朋友们表演的可真认真，真好玩，把你们的故事展现给我们把。（分组表演）
活动反思：
最后一个表演环节，不但操作要求和规范语言不够严谨，而且一下子让幼儿自由表演并展示，难度提高了太多，导致孩子们在操作时不清楚到底该干嘛，最后表演的一组需要在老师的言语引导下才完整表演，其实孩子们的想象力很丰富，我却没有给他们一个过渡的空间，正如老师们的建议所说，本次活动可以进行两次操作手电筒，及时做好铺垫，或者可以在幼儿自由操作后我进行全体提问“你们的故事中有谁”“它们发生了什么事”让幼儿有个思考的空间。
幼儿园中班教案《光和影子》含反思3
教材及学情分析：
幼儿天性好玩好动，喜欢游戏，让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探索让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。根据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣出发，建立良好的师生情感，让幼儿体会到学光和影子的乐趣和作用。
活动目标：让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感兴趣，了与探索。
活动重点：
让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
活动难点：
让幼儿知道光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
活动准备：手电、蜡烛等。
活动过程：
一、导入：玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想办法让它们发光，比较它们发出光的不同。
师：我们怎么让它们发光？看看它们的光有什么不同。
三、寻找影子，了解影子的特征。
师：小朋友，你们见过影子吗？请你们找一找，看看都有谁的影子。
四、制造影子
师：看看桌子上有哪些小动物，你们能制造出这些小动物的影子吗？
引导幼儿试着按不同方式（把玩具放在墙前面，不打开手电，打开手电前面不放玩具，打开手电，让光射向白墙，在手电光和墙之间放一个玩具）来做，看看怎么样白墙上才能出现动物的影子。
师：请你们把小动物的影子留在墙上，互相说说都有谁的影子。
五、游戏：影子变变变
引导幼儿利用手电玩“影子变变变”的游戏。
1、师：现在小动物的影子一动也不动的印在墙上，请你们想一想这些影子会变吗？如果会变，会发生什么样的变化？
2 、鼓励幼儿向不同方向（如上下、左右、前后等）移动小动物或晃动手电筒，观察小动物的影子有哪些变化。
3、引导幼儿观察自己的影子，什么时候有影子，什么时候影子不见了，理解阳光和影子的关系。同时学说儿歌：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，就是不开口。”
4、引导幼儿想办法把自己的影子变长、变短、变胖、变瘦。
六、活动拓展
1 、引导幼儿联想：除了在阳光下，还有什么情况下会有影子？（月光下、灯光下、点蜡烛的时候有影子；水中也有倒影）
2 、让幼儿说说还见过什么样子的影子，在哪里见过的。
个性补改：使幼儿了解光和影子的关系，激发幼儿对生活中抽象的光和影子的认识和探究欲望，从而激发幼儿善发现、爱动脑、请思考的品质。光和影子，是幼儿比较发现的，逐渐发现有光照在身上就会有影子出现。只要有光，任何东西都会有影子。
幼儿园中班教案《光和影子》含反思4
活动目标：
1、 初步感知光和影的关系。
2、 在游戏中体验探索活动的乐趣。
3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
有阳光的天气；报纸、雨伞等。
活动过程：
一、 我和影子做游戏
1、 带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地，教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观察墙面影子的变化，引起幼儿的兴趣。
2、 鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作，激发幼儿探索的兴趣。
二、 影子不见了
1、 带领幼儿回到活动室，提问：⑴我们刚才和谁做游戏的？它还在吗？
⑵为什么不见了？
2、 教师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。
三、 找影子
1、 带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。
2、 画一画：请幼儿在地面上画画自己找的影子。
四、 游戏：影子躲起来了
请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。
五、 延伸活动
请幼儿想想，影子除了太阳下有，还有什么时候会出现？
活动反思：
“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
