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中班教案小木偶集合3篇

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编收集整理的中班教案小木偶集合3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】中班教案小木偶

《小木偶的故事》教案

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

【教学重点】

引导学生体会童话故事所揭示的道理。

【教学难点】

体会小木偶的内心活动。

【教学过程】

1.模拟表演,导入新课

1.请大家当一回演员,看词语模拟表演。

2.板书课题,齐读课题。

2.初读课文,认读字词

1.交流课前预习情况,请生说说木偶是什么。

2.自由读课文,要求读准生字字音,读通句子,并标上自然段。

3.出示词语:指名读,然后齐读。

3.再读课文,整体感知

1.快速读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?

2.请学生概括故事内容。

4.紧扣文眼,感知小木偶的内心世界

1.我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情,“笑嘻嘻”在故事中出现了几次?请分别找出来。

2.这四句话分别写了谁与谁的故事?自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。

3.让学生分角色表演朗读第三部分(小木偶、小兔子、老婆婆、旁白)。

4.思考:

(1)如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

(2)假如你遇见那个老木匠,你会对他说些什么呢?

5.联系生活,理解课文最后一段的含义。

6.齐读最后一段。

5.课外拓展,续编故事

可爱的小木偶,在小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情,他以后的生活将会是怎样的?请同学们续编这个故事。

【篇2】中班教案小木偶

小木偶的舞蹈教案

活动设计

自从孩子们看了《小木偶历险记》后对里面的小木偶产生了浓厚的兴趣并生成了一系列的问题:“为什么小木偶总是这样直直地走路”“为什么小木偶不能像我们一样自由地转动身体”我在区域中摆放的牵线木偶自然也成了小朋友的抢手货为了满足孩子们的欲念我们利用废旧盒子让幼儿自己动手制作小木偶当一个个可爱的小木偶在小朋友的手重出现时孩子们更是爱不释手为了让幼儿进一步感受小木偶的动作特征特设计了此活动

【活动目标】

1、通过操纵木偶表演感受木偶动作的特征引起对“关节”的兴趣

2、体验与木偶共舞的快乐

【活动准备】

幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔

【活动过程】

一、木偶跳舞

师:前几天我们看了《小木偶历险记》的影片里面的小木偶一开始不喜欢上学后来呀它渐渐地变了变得聪明又机灵今天小木偶又来了现在请出我们的小木偶

1、听音乐幼儿集体操纵木偶表演:小木偶

师:小木偶表演的真棒我们一起来表扬表扬它

2、提问:刚才你们看了小木偶的表演你们发现木偶的动作和我们的有什么不一样(体会木偶的动作是由许多不连贯的定格动作组成的)

3、师小结木偶动作的特征(大关节会动)

4、我们人的各个小关节都能动做的动作柔软、连贯(试着比较几个动作)

二、幼儿学跳木偶舞

1、幼儿听音乐自己学跳木偶舞

提问:小木偶除了会做这些动作外还会做什么动作

2、幼儿自由讨论表演

3、个别幼儿表演

三、游戏“拷贝不走样”

小木偶说我们的小朋友真聪明学他们的动作真像现在小木偶说要表演一个游戏给我们看看今天他们玩的游戏是“拷贝不走样”也就是说木偶老师跳什么动作你们的小木偶也要学什么动作看你们个木偶学得最像

1、师生共同做游戏

2、幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏

四、记录木偶的舞蹈动作

师:小木偶说虽然他们只有大关节能动但是他们会做各种舞蹈动作现在请小朋友把你小木偶会跳的不同动作记录下来

1、师示范记录方法(用单线条)

2、幼儿边摆放木偶边记录

提醒幼儿先摆好木偶的动作再记录相同的动作不要重复记

五、展示交流

互相交流:谁的木偶做的动作最多、最优美(数一数、评一评、学一学记录的动作)

六、听音乐幼儿操纵木偶自由跳舞

【篇3】中班教案小木偶

《小木偶的故事》教案

设计理念:

这篇略读课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶,并给了小木偶一个“笑嘻嘻”的表情,以为小木偶会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。”根据课文这一脉络,按照事情发展的顺序设计以上板书,以概括文章内容,揭示文章结构,理解文章主旨,培养学生的阅读能力。

阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点,抓住文中人物的语言,以对话为训练重点,让学生充分地、自由地朗读,通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式,使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受,从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标:

  1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

  2、学习合理地续编故事。

教学过程:

     一、模拟表演,导入新课

  1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

  2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

  3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

  二、初读课文,认读字词。

  1、交流课前预习情况:木偶是什么?

  2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。

  3、检查初读情况。

  ⑴、出示词语,自读、指名读。

  ⑵、开火车读课文。

  过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

  三、再读课文,整体感知。

  1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

  2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

  3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)

  四、角色体验,练习对话。

  1、创设情景,练习对话。

  ⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗?

  ⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。

  ⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。

  ⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

  ⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

  口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

   “脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

  “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。

   “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

  2、合作表演,集体交流。

  ⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。

  ⑵、观众评议,推选优秀演员。

  五、放飞想象,延伸拓展。

  1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?

  由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。

  2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。

启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。

        板书设计:

              12、小木偶的故事

                        

被抢        熊警察不信

只会笑

头疼        小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要,但只会笑远远不够。

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