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亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划精选4篇

亲子阅读 |

时间:

2022-08-17

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亲子阅读不仅有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系,提升孩子的快乐指数,还能促进孩子各方面能力的发展。以下是小编整理的亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划精选4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划1

一、活动目标:

1、通过参观幼儿园,初小了解幼儿园生的学习与生活,熟悉校园环境、教师和学生,了解幼儿园与幼儿园的不同。

2、激发幼儿入学的向往之情,不断加深即将成为一名幼儿园生的自豪感。

二、活动时间:

20___年6月18日

三、参加对象:

全体大班幼儿、大班老师、保育员及行政后勤、保教处成员

四、活动地点:

参观良村镇中心幼儿园

五、活动准备:

1、对幼儿进行参观前的谈话活动。

2、返园路上各路口安排后勤人员值守。

3、与参观良村镇中心幼儿园联系参观事项。

六、活动流程:

1、7:30—7:50全体人员准时在参观良村镇中心幼儿园大门口集合,分班列队

2、7:50排队进入参观良村镇中心幼儿园

3、8:00—8:10参观良村镇中心幼儿园校长给小朋友讲话

4、8:10—8:20分班上厕所

5、8:20观看升旗仪式和广播体操。

6、8:35—9:15(第一节课)幼儿分班进入一年级教室旁听一节课了解幼儿园生是怎样上课的。

7、9:15—9:25(课间十分钟)了解幼儿园生的课间十分钟都做些什么

8、9:35在幼儿园老师的带领下,幼儿分班参观幼儿园环境,包括操场、教室、图书室、电视台、厕所、语音室、多媒体教室、计算机室、食堂等地,了解各设施的功能以及学生应遵守的公共规则,知道这些地方是幼儿园生生活、学习的重要场所。

9、10:50与幼儿园老师、哥哥姐姐们告别,请小朋友向幼儿园老师说表示感谢的话。

10、11:00全体人员集中,安全返园。

(返园路线:参观良村镇中心幼儿园——幼儿园)

11、延伸活动:回园后,各班组织幼儿围绕“我向往的幼儿园生活”展开讨论,讲讲自己在幼儿园中的所见所闻及所感。

七、注意事项:

1、请家长在7:50前准时将孩子送到良小门口本班老师手中。

2、各班做好拍照存档工作。

3、在幼儿园老师带领下进行参观。

4、在参观过程中,提醒幼儿注意以下事项:

(1)注意安全,遵守活动规则,听从老师安排。

(2)有礼貌,专心听老师解说。

(3)排好队,上下楼梯靠右边。

(4)参观时不拥挤,不大声喧哗,保持安静。

(5)爱护花草树木,不摘花,不踩草坪。

(6)注意公共卫生,不随地吐痰,不乱扔垃圾。

(7)跟随班集体,不个别行动。

5、全体人员一起返园,返园时一定要清点好人数,教育幼儿过马路要注意安全,跟好老师和伙伴不掉队、不擅自离队,路上不喧哗不吵闹等。后勤人员在各个路口值守。

八、应急备注

1、活动中安全第一,如遇安全情况,一切以幼儿为先,注意相关协调工作。

2、如遇下雨天气,参观活动时间顺延。

3、参观活动的有效性,注意从幼儿的角度出发,整合相关经验,达成发展目标,实现教育价值。

亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划2

一、实施“幼小衔接”的目的和意义:

孩子从幼儿园进入幼儿园学习,是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业的繁重,使许多孩子在进入幼儿园后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此,孩子能否很快的适应幼儿园生活,做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的进入幼儿园,自信独立的面对幼儿园生活呢?这需要幼儿园、家庭和幼儿园共同重视、努力配合,才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和幼儿园密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。《___市课程指南》也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与幼儿园相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,研究幼小衔接问题,做好衔接工作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到幼儿园这个“坡度”,为孩子顺利适应幼儿园的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。

二、指导思想:

以《___市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据,针对我园大班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法,有目的、有计划地开展幼小衔接活动,旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到幼儿园两个不同阶段教育的平稳过渡,与幼儿园的课程实施有机结合,体现科学性、整合性和趣味性。并与幼儿园“学习准备期”主题活动做到有机结合,通过幼儿园与幼儿园的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

三、衔接目标:

1、从心理准备入手,培养孩子入学前的良好心理品质。

2、以培养孩子交往能力为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与幼儿园的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。

4、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入幼儿园做好准备。

5、有入幼儿园的愿望和兴趣,向往幼儿园的生活,具有积极的情感体验。

四、活动时间:

______年4月中旬——______年6月中旬

五、活动对象:

大班组全体幼儿、教师、家长、实验幼儿园的部分教师

六、具体措施与内容:

1、入学前的思想准备:

通过参观幼儿园、与幼儿园生同上一节课等方式深入幼儿园,多方面体验幼儿园的学习生活,激发儿童对幼儿园的向往,并对上幼儿园充满期待,同时帮助儿童了解他们想知道的幼儿园的事情。

2、社会适应方面的准备:

首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识,知道遇到困难和问题时要想办法,自己能够解决的自己解决,自己不能解决的请求教师、家长等成人的帮助;通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情,锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力;通过自我评价和自我控制,让他们懂得什么事情可以做,什么事情不应该做并学会控制自己的行为。

其次,培养儿童的新环境适应能力。在儿童对幼儿园产生向往的前提下,发展儿童的社会交往能力、沟通能力,让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧,并期待到新环境中;通过对儿童集中力、自制力的培养,以及对规则的认同,让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。

3、学习适应方面的准备:

首先要培养儿童良好的学习习惯。让儿童养成守时的好习惯,不迟到不早退、不随便请假;在教学活动中让儿童养成爱思考、专心、愿意倾听的好习惯;培养儿童正确的握笔写字、读书的习惯,以及学习整理自己的书包、文具,学会使用学习用具。

其次,要培养儿童的语文学习能力和数学学习能力。这两种能力在幼儿园的学习生活中试非常重要的,语言是交流的基础,数学是思维的一种表现形式。因而,要特意培养这两方面的能力,在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。

4、家长工作

首先,开学初召开家长会,向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度,取得家长的支持,为今后的工作打下基础。

然后,对家长进行理论指导,更新其观念。请幼儿园老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座,使家长正确了解幼小衔接的意义和重点,掌握入学前习惯培养、能力培养的内容、方法,并了解入幼儿园除了需要知识的准备,还应重视儿童心理的准备及生活习惯、学习习惯等方面的准备,全面理解幼小衔接工作。

继而,在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时,鼓励家长积极参与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏,介绍幼小衔接的相关信息,并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容,让家长一起参与培养儿童的社会适应、学习适应等方面的能力。

亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划3

一、活动目的:

1、小朋友观摩幼儿园生上课、下课的活动情况,了解在幼儿园读书的有关要求。

2、初步了解幼儿园的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同,推进幼小衔接无缝接轨。

二、活动时间:

20___年x月16日(第8周周一)上午8:30—10:30

三、参加人员:

中心幼儿园师生、家长义工,我校一年级班科任及部分教师代表、文员、当值保安等。

四、具体安排:

(一)上午8:40中心幼儿园5个班小朋友到达学校,我校接待人员8:35在门口接待。

接待安排:中心幼大1班

中心幼大2班

中心幼大3班

中心幼大4班

中心幼大5班

(二)8:50—9:20观看升旗仪式

→观看观看升旗仪式的位置:因考虑尽量不要影响学生出队的位置,请负责接待的老师把小朋友先带进运动场的草地上,待各班队伍稳定后再安排位置。

(三)9:40—10:20观摩一年各班学生上课(彩灵级长落实细节)

1)带班观看教学活动(10-15分钟);→(随堂听课)

一年(1)班:语文

→中心幼大1班

一年(2)班:英语阶梯室

→中心幼大2班

→中心幼大3班

一年(4)至(6)班:综合科(音乐、体育)

→中心幼大4班

→中心幼大5班

2)各班课前精彩2分钟安排一名学生发言:就读幼儿园后的变化与收获(由班主任落实)

3)课程环节中体现幼儿园的小朋友们与我校师生的互动。

(四)9:40—10:20带小朋友参观校舍与功能室

(五)10:20—10:40各班孩子大合照、返程回园。

(六)教学研讨

1)数学学科:执

2)班级:一年(1)班

时间:(待定)

3)参加人员:中心幼儿园教师、我校一、二年级数学老师、班主任

五、细节落实:

1、新闻报道:一年级

2、学校门口LED:___(热烈欢迎___中心幼儿园的小朋友们、老师们、家长们莅临我校开展幼小衔接活动!)

3、拍摄:惠苹

4、升旗仪式落实:___、体育科组老师

5、各功能室场的开放、清洁等:杨主任及室场负责人

亲子阅读中班小朋友兴趣方案策划4

一、指导思想

幼小衔接是学前教育和幼儿园教育两个教育阶段平稳过渡的过程,幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式,而幼儿园教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育,学前教育与幼儿园教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。由此可见,幼小衔接的意义重大。

二、工作目标

1、高度重视幼小衔接工作,建立形成一套相应的规范,并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的方案。

2、组织各种活动,使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特点,从而使教师做好衔接准备,为幼儿尽快适应幼儿园的学习生活打下基础。

3、通过幼小衔接活动,使幼儿

三、具体工作

(一)转换思想,做好心理衔接

1、通过幼儿参观幼儿园一日活动,熟悉幼儿园的生活环境,让幼儿知道为什么要上幼儿园,了解幼儿园与幼儿园的区别。

2、组织毕业幼儿回园谈话,激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,加深幼儿对幼儿园的向往。

3、教师及家长从正面鼓励幼儿,营造“我要上幼儿园”的氛围,让幼儿对幼儿园生活保持期待。

4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识,让幼儿做一些简单的任务,并监督幼儿准时地完成各项任务。

(二)加强锻炼,做好身体衔接

1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质,加强幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展,使他们能够身心健康地迈入幼儿园;

2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

3、注重安全教育,在一日活动中渗透安全小常识,让幼儿懂得并遵守相关规则,提高幼儿的自我保护能力。

(三)培养独立品质,做好生活衔接

1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名幼儿园生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

2、培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起,培养幼儿的时间观念。

3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则,鼓励幼儿自己的事情自己做,培养幼儿做事有计划,并锻炼幼儿的意志与品质。

4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理,重点培养幼儿的时间意识,避免出现拖延的情况。

(四)增强学习动机,做好学习衔接

1、教师营造出良好的阅读氛围,引导幼儿进行阅读,利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。

2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容,对于这部分的教学,教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。

3、幼儿园开展经典诵读活动,为幼儿搭建讲述的平台,提高幼儿的诵读水平。

4、书写准备技能的训练,让幼儿认识田子格和四线格,为书写奠定基础。

5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动,采用顺序选图、传递推理等方法解决,强化幼儿思维能力。

6、在进行五大领域教学时,可以选择音乐、故事、古诗等作品,培养孩子的倾听习惯。

7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动,培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。

8、培养孩子学习方面的动手操作能力,本学期,结合主题教学,运用操作包锻炼幼儿的动手能力。

(五)密切合作,做好家园衔接

1、通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台,宣传幼小衔接的重要性。

2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状,给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划,确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解,并积极地配合幼儿园。

3、举办专题研讨,幼儿园可以通过专题研讨会的形式,改变家长对于幼小衔接工作的态度。

4、邀请幼儿园教师,对于幼小之间的差距进行分析,让家长了解自己的努力方向。

埃里克森认为,在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用,做好幼儿与幼儿园阶段的衔接,对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与幼儿园进行沟通交流做到双向衔接,应当密切联系家长,及时沟通,不断交流,结合工作实际及时调整教育目标和教育内容,有的放矢地开展活动,从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成,帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段,开启自己人生的又一个新征程。

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