教养笔记：我会洗手啦！
行为表现：
“孩子们！接下来我们要小便、
洗手、吃点心去啦！”我看着坐在小以上的小朋友们，轻轻的对他们说。
“洗手之前，我们要先把袖子拉起来！”我一边说着，一般帮吴兆文拉起了袖子。“要和他一样高高的哦！”我提醒孩子们。不一会儿，长袖的孩子们都准备好了！
“怎么洗手呢？”看看时间还多，想到有好几个孩子爱玩水、浪费水，我觉得很有必要大家一起复习一遍。于是，一边念儿歌，我们一边“洗”了一次手。
“好！先请香蕉组的小朋友小便、洗手！”终于孩子们分组进入实战了！
孩子们小便好了，来洗手了。我严阵以待。有的孩子先打湿了小手，然后去按洗手液，这个时候，水龙头还开着！我马上提醒：“按泡泡的时候，水龙头关掉！”一边说，一边走了过去帮忙。杨大宇看看我，再看看边上的跳跳，说：“老师，我没有浪费水！”真的，他的水龙头关掉了！“嗯！杨大宇很好！”我马上予以肯定，他笑眯眯的看看跳跳，继续搓泡泡。跳跳看看我，再开水龙头的时候，很小心的开得很小，水只有一条线。我也马上表扬：“跳跳不浪费水了！水龙头开小一点儿哦！”其他的孩子马上跟进：“老师，我的小！”“我的小!”我一一肯定，后面的孩子学得很快！
西瓜组、桃子组的孩子，也在后面陆陆续续来了，我细细的观察：有的孩子一把将水龙头开得很大，然后又慢慢的关回去——嗯！这个孩子知道节约了！有的孩子一下子按了好几下洗手液，“太多了！”我提醒了一句。他赶紧停止了继续按洗手液的行为，开始搓泡泡了。——还需要老师的时刻提醒呀！
六个位置上都有人，我在边上询问：“谁会洗手？谁只用了一点点水？谁没有浪费水？”孩子们对于我的问题十分关注，都七嘴八舌的回答：“老师，我会洗手！”“老师，我用了一点点水！”“老师，我不浪费！”看来，大多数孩子的心中对于洗手、对于节约已经有一点概念了，他们知道不浪费水了！
分析思考：
今天的这个过程，就是我们帮助孩子养成一个好习惯的过程：一开始了解，然后是实践，接着是反思，最好养成习惯。我们知道好习惯会受益终生，但是我们也知道好习惯的养成非一日之功。
就拿洗手来说，孩子们一开始并不把他当回事儿，他们是抱着玩水的目的去的。水龙头开得很大，一会儿就接了一池子水，孩子的小手在里面划来划去，就像小雨在戏水。在提醒他们擦毛巾时，他们湿淋淋的手把水滴的到处都是，好像水漫金山。
后来，我们采用讲故事、念儿歌的形式，帮助孩子们了解洗手的重要性、洗手的方法；我们也采用现场演示的方法，让孩子们观察谁会洗手、谁洗的手最干净、谁不浪费水，直观形象的方法卓有成效，每个孩子都想当“洗手大王！”在每天一日几次的小便、洗手的环节，我们也有提醒、有督促。这样，才能慢慢的把表面的行为变成幼儿自己的内在需求，变成他们自己的东西——孩子们，会洗手啦！
幼儿园的教育就是这样的细致而繁琐，这些微小的良好习惯是对孩子们一生的发展有意义的，明白这一点，再多说几次，我们也不嫌烦！
