案例分析：小班幼儿整理玩具
一、案例背景：
“宝贝们！收玩具，”的话音刚落，孩子们开始忙碌起来，搭建游戏的几个小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后搬椅子都走了，我看到玩具篮子还放在桌子上就问：“这一组的小朋友为什么不收玩具？”这时圆圆停下来说：“这个玩具不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说：“这个玩具，也不是我们拿的。”丽丽说：“也不是我拿的，这个应该是小军拿。”小军听了小丽说的话，马上慢吞吞地走到桌子跟前把篮子里的玩具搬走了。
二、案例分析
虽然案例中的几名幼儿他们都不愿意收玩具，但是从他们的回答中可以看出他们知道“拿玩具的人去收玩具”这一规则。而拿玩具的幼儿也知道在老师的提醒下去收玩具了。虽然没有养成主动整理玩具的习惯，但是幼儿都知道规则的存在，没有发生哄抢，也都把自己的玩具放进了篮子里。
三、案例反思
在上述案例中，我们看到了孩子们的各种表现，他们是受到了众多因素的影响。
（一）缺乏正确的分类概念
小班幼儿的年龄较小，在收玩具的时候会发生乱抢的现象，其实小班的幼儿他们在老师的引导下能掌握了一些玩具分类的知识，他们也有了一定的规则意识，但是当老师发令要收玩具的时候，孩子们就会争先恐后的去收玩具。
（二）缺乏良好的行为习惯
案例中的小军是在老师的提醒下才去收玩具的，说明幼儿整理玩具的习惯没有养成，玩好玩具没有整理的意识。
（三）缺乏充足的游戏时间
有的孩子早上来的晚或者做事动作慢，所以当老师说收玩具的时候，其实他还没玩够，所以他就不愿整理玩具。
（四）对整理玩具充满好奇，却又不懂合作和谦让
小班幼儿对整理玩具很好奇，有新鲜感和从众心理，一个幼儿在做什么，别的幼儿就会跟着学做怎么，当小班幼儿开始学习整理玩具的时候，他们的独立性和自主性就开始萌芽，他们对整理玩具这一行为感觉特别新鲜，觉得很好玩，都和别人抢着去整理，有的小朋友看见别人收玩具，都抢着去收，甚至拿着篮子都不肯放手。
四、措施与对策
1、利用榜样的力量和各种有趣的形式，培养良好的行为习惯。
2、把收玩具当成有趣的游戏来完成。
3、教会幼儿如何整理玩具的方法。
4、带领幼儿观看整理后的玩具，培养成功感。
孩子年龄小，缺乏集体意识和规则意识，但是这一点都不妨碍他们有一颗积极进取的心，这一点从他们的平时整理物品中不难看出，他们在操作的过程中需要老师的关注和积极引导，当然还有鼓励。还要让他们比较玩具整理前和整理后的样子，让大家亲眼看到明显的变化，建立成功感和自信心。为以后整理好玩具打下良好的基础。
