《身体的结构》教学反思
<的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”
根据这些要求，我设计了这一教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用。
课的一开始，让学生回顾一下三年级学过的蚂蚁结构的划分方法，并且通过活动1：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；看得准确；活动2：让学生用一只手扣衣服扣子，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活体验活动感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。又以“写字”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。
反思我的教学，学生倾听习惯的培养没有做好：有学生上台来说自己小组的发现，开始几个小组内容还新鲜，同学听的认真，但是后面几组内容差不多，就有同学不认真听了。让学生学会倾听很重要，倾听有助与学生思考，学生汇报的内容不应该重复，后面几组应该说不同的内容，重复的内容就不用说了。这是一个好办法。
