[对党的认识]《认识等号、不等号》教学反思

《认识等号、不等号》教学反思         数学是一门比较枯燥、抽象的课程，特别是对幼儿园的幼儿来说，更是不容易理解、掌握的。对于数学《认识等号、不等号》从表面上看很容易理解，就是左边于右边相等或是不相等，其实涉及到含义、内容还是比较多的。《纲要》中也突出了数学与其他各领域及生活的联系，指出应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”数学不再是抽象的逻辑知识体系，而是贯穿于幼儿生活和游戏之中有待于抽象的事物。为了激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在自主探索中学习，我就根据我班幼儿的特点和兴趣爱好设计了本节活动。
       本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动，活动前我拿出“≠”和“=”询问孩子们是否认识，有小部分的孩子认识“=”，根据孩子们的反应可以看出大部分的孩子们还是不了解的，于是我就以“抢椅子”的游戏导入活动，让孩子们在轻松的氛围下知道椅子与游戏人数是不一样多的，让孩子们选择一种符号来表示两者的关系，并请孩子说出选择的理由，从而引出“≠”，并通过实物数量的比较知道两者是不相等的，并理解“≠”的含义。接着抛出问题，用什么方法才能得出椅子和游戏人数一样多呢？（增添一把椅子或是减少一个孩子即可），一样多用什么符号表示呢？（=），通过这个游戏引导孩子们自己去发现问题，通过自己的观察比较来得出两者实物间的数量不等的关系，进一步了解两种符号的不同含义。
       接着请出磁铁小动物与磁铁水果若干，按照不同的排列方式让孩子们在这种自我探索氛围中，进一步感知了等号和不等号所表示的意义，不受物体排列不同的干扰。
       操作练习我是根据采取的个体差异来进行操作的，先留下中等偏下的孩子进行操作练习，让这部分孩子先观察作业上的图片，让孩子们说一说两者的关系且应该用南哥符号。通过这种形式提升了幼儿会看图意的经验，从而也激发了幼儿参与的主动性。因为孩子的说过物体记数的能力有限，所以请孩子们根据以往的操作经验，数过的物品及时写上相应的数字，一个是为了后面的两物比较做铺垫，另一个就是孩子们的对数字认识的一个巩固。有了数字的帮忙，孩子们能够比较出两物之间用等号还是不等号了。虽然操作练习的准确率有了一定的提高，但也存在着不足：幼儿在操作活动中，还有少数幼儿将符号时方向弄错了，主要是对这两个符号的特征印象不深。毕竟第一次认识数学符号。