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关于绘本阅读的论文_幼教论文:绘本故事在各区域的延伸课题研究

综合论文 |

时间:

2019-08-29

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幼教论文:绘本故事在各区域的延伸课题研究

绘本是由美轮美奂的图画和简洁生动的语言紧密结合而成的,与普通读物相比,它能让幼儿产生更多的阅读乐趣,在启迪幼儿情感、想象力、审美感等的同时,也能有效促进幼儿语言核心经验的发展。绘本按照不同标准划分为不同类型,其中按题材划分的故事类绘本是幼儿园运用最多的一类。教师在运用故事类绘本进行语言教学活动时,常常会组织成一个单纯的阅读活动。而实际上,一个优秀的故事绘本,往往会有多种教育价值。教师如能巧妙处理素材,完全可以设计成不同形式的语言教学活动,帮助幼儿获取更多的语言核心经验。

童话是深受幼儿喜爱的文学作品,一直以来在幼儿教育中占有重要的位置。幼儿园中围绕童话故事开展的教育活动很多,如讲述故事、复述故事、故事表演等。但是这些活动更多的是强调童话故事的语言发展价值、道德发展价值,而对于童话故事的创造力发展价值关注不够。创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动,它建立在理解故事,积累大量知识经验的基础上,它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。本文立足于“幼儿创造能力及创造人格的发展”,对该活动进行探索性研究。

整个研究由四部分组成: 第一部分:前言。在明确童话概念及作用的基础上,从童话故事在现代儿童文化中的地位及目前幼儿园故事教学存在的问题两个角度,提出本文需要解决的问题。第二部分:从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节,对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。通过分析得出如下结论:故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点;故事导入方式要注意趣味性、灵活性;教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。 第三部分:在对创编活动过程分析的基础上,总结出 3-6 岁幼儿故事创编的一般特点及年龄特点。并针对活动过程中的问题,提出教师指导幼儿进行创编的四个策略:从故事选择到导入追随幼儿兴趣;根据幼儿的不同水平引导其进行创编;为幼儿创造自由宽松的创编环境;调动家长资源辅助创编。 第四部分:分析了活动实施过程中出现的问题。

绘本,是图画的艺术,也是文学的艺术;它是视觉的艺术,也是听觉的艺术(大部分的绘本是有其音乐节律的),更是感觉的艺术。图的线条、色彩,文的流畅、优美,是奏响绘本乐章的乐谱。而幼儿的阅读,老师的讲述,妈妈的絮语,正是精彩而绝妙的演奏。国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书,其角色造型、场面设计、绘画语言的运用,及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。现在,美术活动已经不是传统意义上的"画画"课了,它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏、技巧、想象力和创造力的活动。知之不如乐之,乐之不如好之。作为老师,我们不仅要善于发现幼儿的喜好,而且要及时地抓住时机组织教学。把幼儿对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。

一、选材至为关键:选择一本绘本不难,难点是在选择绘本中的美术元素是否合适幼儿的年龄特点,重点是使绘本和美术有效地结合在一起,相辅相成。

二,目标的确定:我们要根据绘本中的美术元素进行活动目标的确定。活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了知识、能力和情感方面的目标,其中有探索认知部分,也有操作部分。

三、活动准备:活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。四、活动过程。

表演游戏是幼儿园较为常见的一种游戏形式。是幼儿根据文艺作品的内容,运用一定的表演技能、道具、场景等,通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。以绘本为载体,开展表演游戏,能够让绘本变得不仅是讲故事,学知识,而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能,让幼儿得到全面和谐的发展。表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用一定的表演技能(言语、动作、手势)、道具、场景等,通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。表演游戏更多的是一种体验活动,包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验,对生活的体验。幼儿可以通过书中人物的表情、神态清晰地分辨出故事里的人物性格的善恶、美丑,并表达自己对人物的喜恶。幼儿以绘本为载体,在表演游戏中通过扮演角色、言语对话、故事旁白、音乐律动等各种形式演绎绘本故事情节,不仅能让幼儿充分体验、理解绘本的内涵,而且让他们了解了表演这一艺术表现形式,感受角色扮演的乐趣,游戏的乐趣,享受表演带来的快乐,从中获得认知、社会和艺术等多方面能力的提升。由此可见,借助优秀的绘本,大大提高了表演游戏的有效性。当然,在这过程中我也在不断总结、反思、调整、改进,期待能在更多的实践中,寻找到更适合于幼儿的方式,使表演游戏能更有效地开展起来,让幼儿在表演艺术的天空中自由自主地飞翔,从而获得情感、社会性、能力等多方面和谐、自主的发展。
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