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学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划范文汇总四篇

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学校发展规划是关于学校未来发展的系统思考,涉及对学校发展基础的理性分析,对学校在较长一段时间内的发展理念与目标的选择与定位,以及对发展内容、步骤及其保障监控措施的总体筹划。以下是小编整理的学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划范文汇总四篇,欢迎阅读与收藏。

第一篇: 学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划

  一、校情分析

  我校地处丹徒新区谷阳镇,现有27个教学班,900余名学生,85名教职工。学校下辖2所村完小、1所中心幼儿园。近年来,学校坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,积极实施素质教育,推进教育现代化工程,向着“建有文化的学校、做有智慧的教师、育有个性的学生”的办学目标不断迈进,校园面貌焕然一新,2003年学校顺利通过省教育现代化乡镇学校的评估验收。学校先后被评为省金钥匙科技竞赛先进学校、省和谐优秀实验学校,市体育传统项目学校、市群众体育先进集体、市绿色学校、区文明单位、优秀家长学校等。

  目前,学校专任教师学历全部达标,大专以上达81%。近两年来,有40多位教师在省、市、区级教学比武中分获一、二、三等奖,教师在区级以上发表、获奖论文200余篇。学校现有市骨干教师4人,区级骨干教师10人。学生在作文、金钥匙、乒乓、绘画等各项竞赛中获奖近300余人次,初步形成了学校的办学特色。

  尽管如此,学校在发展的进程中还有许多困难和不足。学校的硬件设施明显不足,现代教育设备急需添置与更新。学校办学特色不明显,校园文化缺乏个性与品味。学校的内部管理、教育教学质量还有待进一步提高。教师的思想观念、业务水平参差不齐,专业发展不均衡;生源素质整体不高,家长的家教意识淡薄,家校协同程度不够。

  二、指导思想

  1、坚持以人为本,依法治教,科研兴校,民主理校的原则。

  2、以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点,坚持全面育人的原则。

  3、为学生的终生发展奠定基础,为教师的专业成长培植沃土。

  三、办学策略

  制定共同目标——凝聚力量,提高师资素质——支撑质量,推进校本教研——发展内涵,优化人本管理——提升特色。

  1、进一步明析办学思路,建构学校明确的发展目标,规划具体实施策略和发展步骤,以此凝聚和鼓舞人心,调动教师的积极性。坚持以人为本的办学理念,努力实践行知思想,着眼于学生的全面发展,着力于夯实基础,提高能力,培养特长,为全面提高学生的素质打好坚实的基础,使全体学生都能体验到成功的欢乐。

  2、注重教师队伍建设,以师德建设为抓手,以提高教师的业务、文化素质为重点,以“科研强师”为目标,以推进校本教研和开发校本课程为契机,苦练三年真功,大力实施“师表工程”,树立教师良好的社会形象。

  3、学校坚持德育为首,争创学校德育工作新特色。学校注重“三结合”教育,以六项常规评比为抓手,以“五小”实践活动为重点,以深化“岗位体验教育”为特色,创新“学陶”活动,实施绿色德育,打造学校德育的亮点。

  4、积极实践和探索新课程,在课程的管理、实施、评价方面加大改革力度,促进教师自觉转变教学行为,以“改革课堂教学,提高教学效率”为突破口,把抓师德建设和促进教师的专业成长结合起来,实现师生共进。

  5、充分挖掘地方教育资源,办好家长学校,努力架构家、校、社区(村组)立体教育的网络,同时,教育师生以爱心持教,以恒心致学,以勤补拙,克难求进。

  6、走内涵发展之路,变被动维持为主动发展,积极寻找学校发展的优势和契机,彰显学校特色,实现跨越发展;积极寻求办学投入,使教育观念和方法的现代化与装备现代化同步,发挥教学资源的最大效益。

  四、三年目标

  通过三年的不懈努力,将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意,在我区具有一定知名度的学校,满足家乡人民对基础教育的需求。

  1、队伍建设目标:

  到2009年,本科毕业的教师占教师总数的20%,市、区级骨干教师占教师比例达25%,30%的教师基本完成由“经验型”向“科研型”的转变。

  2、学生培养目标:

  培养学生自我反省、自我发展、主动发展的意识和能力,使学生能积极主动地学,在学校生活中感受到学习生活的快乐,使学生能自觉认真地对待自身的学习,在夯实知识基础的前提下,发展自己的兴趣爱好,追求个性的自我发展。

  3、教学发展目标:

  学校整体教学质量位于全区一流位置,课堂教学扎实高效,课题研究滚动发展,每学年学校要保持一个省、市、区级课题和几个校级课题,教学常规科学规范,集体备课成为教师专业素质提升的重要平台,语、数、英、综合教研组达到区优秀教研组的要求。

  4、学校特色发展目标

  以兴趣小组为依托,在体育类中重点办好乒乓、田径兴趣小组,在艺术类中办好舞蹈兴趣小组,在学科类中重点办好学生文学社,以此来寻找突破,形成学校特色。

  5、基建装备建设目标:

  (1)完善档案室,装备各专用教室,添置图书一万册,达到《江苏省中小学教育技术装备标准》的三类标准。

  (2)造塑胶跑道,对校园进行环境整治,创省绿色学校。

  (3)完成校园有线电视系统,四—六年级教室安装多媒体系统,建成高标准的校园网,创江苏省信息现代化先进学校。

  以上发展规划的制定,是对我校自身发展的一个思考与认识,相信在上级政府的大力支持下,在我校全体教职工的共同努力下,学校的发展规划一定会实现,麓西中心小学的未来一定会更美好。

第二篇: 学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划

  一、发展背景分析

  (一)学校概况:长宁镇寨大中心小学位于长宁镇南1公里处,建于1956年,校园占地面积8949㎡,建筑面积1864㎡,现管辖九个教学班,三百余名学生,19名教师,教师学历、岗位合格率,适龄儿童入学率均达100%。

  我校以改善办学条件为突破口,以基础建设为重点,在上级领导的关怀和支持下,经我们多方努力,争取“明德”项目一个,投资108万元,新建了一栋三层1274㎡的教学楼,并更名为寨大明德小学。在此基础上硬化道路760㎡,对原有部分校舍进行修缮,油漆门窗72合、粉刷墙壁1800㎡、新购课桌220套、教师办公桌椅12套、会议桌1套。新增图书7500册、购置多媒体设备1套、微机11台、教学仪器5类200件、音美器材5类48种,总投资达120万,充实了部室,改善了办学条件,优化了育人环境,使我校一部十三室达到了省颁一类标准。模式二接入宽带,能及时下载接收远教资源,实现了远程教育“班班通”,各部室使用正常,且能充分为教学服务,加

  之校园网的开通,现代化教学手段和优质教学资源的充分利用,为我校教育工作插上腾飞的翅膀。学校曾先后获“市级文明校园”、市级“乡镇合格中心校”、县级“远程教育工作优秀学校”、“教育教学工作先进集体”、“教研教改先进集体”等多种荣誉。在今后工作中,我们决心站在时代潮流的新起点,以开放创新的办学模式、高效精细的学校管理,为创建名牌学校而努力。

  (二)学校发展的思想理念

  1、指导思想

  以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为思想为指导,紧紧围绕“实施内涵发展,创建特色名校”新的发展目标,进一步深化课程改革,扎实推进素质教育,坚持以人为本,立足科学管理,不断提高教育质量,努力办成一流的义务教育现代化学校。

  2、理念概述

  (1)办学宗旨:强化基础、发展个性、办出特色、提高质量。(2)办学核心:以发展学校来发展教师,以发展教师来发展学生,

  以发展学生来发展学校。

  (3)学校校训:勤、细、实

  (4)办学目标:把学校建设成为教育理念先进、学校管理规范、

  办学特色鲜明、教学质量一流、家长满意度高、社会认可度强的义务教育现代化学校。

  (5)培养目标:会生活,会学习,会做人,会创造。(6)办学特色:民间艺术教育

  (7)三种意识:目标意识,把学校办成办学特色鲜明、教育质量领先、有持续发展优势的一流的义务教育现代化学校;

  发展意识,注重学校事业发展,突出人的素质发展,为学生想六年,更要为学生想六十年;

  创新意识,做到教育观念不断更新,工作举措不断求新,教科研究不断创新。

  二、学校发展现状

  (一)优势及可利用的资源

  1.地理位置优势:我校地处四村接合部,经济发展相对活跃,教育需求不断增长,使学校改造成为可能。另外,道路改造,经济水平的逐步提高,进一步促进人们思想观念的变化,便于吸收先进的教育思想,接受新的教育观念。

  2.教师素质优势:教师队伍年轻化,学历水平和整体素质较高,人际关系和谐,进取心、积极性不断增强,广大教师们对学校可持续发展充满信心。

  3.学生生源优势:随着办学条件的提高,教育教学质量的提升,集中办学的扩展,学生来源更加广泛。

  4.家长优势:社会经济、环境变化,刺激了人们思想的变化,家长对学生教育问题越来越重视,对学校工作的认识和理解逐步增强。

  5.社会资源优势:学校与周边村镇建立了友好、密切的关系,得到了上级主管部门的大力支持。由于农村近年来经济实力猛增,对学校发展支持力度也在逐步加大。另外,咸阳是一个具有几千年悠久历史的文化名城,其中蕴藏着许多有待开发的教育资源。

  6.领导班子优势:精干、作风优良的干部集体,能够凝聚人心,能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去,能够用先进的办学理念推动学校的发展。

  (二)急需解决的问题

  1、整治校园环境,完善基础设施,进一步实现校园环境的净化、美化、绿化。

  2、建章立制,实现学校管理规范化、科学化。

  3、改造、更新、添置设施设备,实现教育设施现代化。

  4、加强干部教师队伍建设,培养一流师资,打造名师群体。

  (三)面临的机遇

  1.武功县教育局大力推进教育现代化——校园网建设的机遇;

  2.新一轮课程改革的机遇---有效教学

  3.实行“提升明德小学教学质量”项目的机遇。

  4、义务教育经费保障机制的建立,教育经费的逐年增长,硬件建设日趋完善,危房以消除65%,逐步缩小城乡小学硬件投入的巨大差距,尤其是管理以县为主,营造了教育均衡的政策环境,为农村小学的后续发展提供了物质保障。校长负责制的实施,也为学校的自主发展拓宽了广阔的空间。

  (三)面临的挑战

  1、美化、绿化。

  2、建章立制,实现学校管理规范化、科学化。

  3、改造、更新、添置设施设备,实现教育设施现代化。

  4、加强干部教师队伍建设,培养一流师资,打造名师群体。

  三、学校未来三年发展的总体目思路

  基于上述几个方面内容的比较分析,寨大明德小学仍处于底子薄,起点低这样一个层次。无论从学校校舍建设、硬件设备,校园环境,还是教育质量上都与本地区社会经济发展不太适应,已不能满足社会、家长日益增长的教育需求,与发达地区学校存在一定的差距。特别是硬件和师资的缺乏,严重制约着学校发展。学校面临的基本问题是生存和发展的问题。加快发展,建设一所现代化的学校,已经成为社会和学校发展的必然要求。

  根据本地区社会经济发展和教育发展的要求,在客观分析学校现实基础上,我们认为学校要走跨越式发展的道路,要创建一所“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”。其发展的总体思路是:“外塑形象,内强素质;求真务实,追求卓越;持之以恒,循序渐进;全面发展,办出特色。”

  四、学校未来三年发展的目标

  (一)总体目标

  实现创建“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”的目标,

  (二)学年度目标

  1、2011-2012学年度目标:创“陕西省学校发展水平316工程”。从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍建设、教育教学管理与教育教学、教育教学质量等六个方面逐个对照检查。这样有助于统一思想认识,增强学校的凝聚力和教师们的自信心,可以全面推进学校工作。

  2、2012-2013学年度目标:实施“名师工程”。攀登英语在全校推广应用。通过“请进来、走出去”战略的实施,与教育教学管理一流的兄弟学校结对子。把知名专家请进来手把手传授,把有一定理论基础的可塑性强的年轻教师派出去培训学习。全力打造骨干教师和学科带头人,培养高素质的教师队伍。

  3、2013-2014学年度目标:(1)加快信息化建设,力争在2013年建成电子备课室,教室内安装终端设备,用信息化建设带动学校教育现代化。积极稳妥地推进现代教育技术实验学校的建设。(2)走内涵发展和开放式办学之路,培育新的亮点,形成特色。<攀登英语、信息技术>(3)抓住明德小学项目发展的机遇,全面推进学校教育

  现代化建设。(4)近三年积极争取资金建设教师宿舍一栋以及改善硬件设施。

  五、学校未来三年发展的具体措施

  (一)2011—2012学年度的措施

  <一>激活内力,队伍建设不断优化。

  1、班子建设是核心。

  校长是学校之魂,行政班子的建设是队伍建设的核心。形成一个勤政高效的班子,是我校班子建设的目标,“人品为本、学识至上”、“校领导即好教师”成为班子成员共同的目标追求。在班子建设上注重两个方面:一是加强思想作风建设,做到三个力戒:注重学习,力戒守旧;深入微观,力戒飘浮;狠抓落实,力戒空谈。取得三个权力:深入一线,取得教育实践的主动权;跳出一线,取得教育思想的领导权;指导一条线,取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高,努力做好二件事:作示范,身体力行,躬身实践,率先垂范;搞研究,主持一个课题,沉下去,钻进去,求创新,出成果。

  2、青年教师培养是中心。

  为使青年教师尽快入门,实现从新手到能手的转化,成为实施素质教育的中坚力量,我校把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来

  抓,坚持以“引导促敬业,竞争促勤业,关爱促乐业,锤炼促精业”为指导思想,认真组织开展集体备课、观摩研讨、学术沙龙、研究报告、基本功大赛等活动,丰富校本培训形式,促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。

  3、名师造就是重心。

  寨大明德小学要成为一流的义务教育现代化学校,需要名师的支撑。我们把培养乡村名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。为此,全校上下高度重视,形成共识,全力扶持。一是每三年评选一次校级教学新秀与教学能手,建立骨干教师人才库;二是造就出县级优秀教师,并分层次提出培养目标,坚持“自我培养、外力援助”双管齐下,开展教学业务再培训。三是开展“四个一”活动,即完成一个课题研究,上好一堂示范课,撰写一篇教学论文,自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为,从而形成自己的教学特色。鼓励教师做“学习型教师”,把学校建设成为书香校园。

  <二>凝聚合力,管理品位不断提升。

  1、以人为本。

  人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理,强调人的观念和情感在管理中的作用,重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导,追求自我价值。在教师中积极倡导五

  种精神:爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教师的主动性与主体性,以引导全体教师实现自我价值为追求,努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合,鼓励、引导各层次的教师为之努力奋斗;二是抓好主题教育,规范师德行为。扎实开展“珍惜岗位,关爱学生”主题教育系列活动,开展“家长、学生心目中的好园丁”评选活动、“诚实守信,教书育人”演讲比赛等;

  2、以章导行。

  在注重柔性管理的同时,学校继续加强各项规章制度建设,对照《陕西省中小学管理规范》,着重修订《寨大明德小学考勤制度》、《教师绩效考核实施方案》和《请假制度》等考核办法,逐步完善并形成一套科学规范的管理制度,做到有据可依,有章可循,从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展,提高学校管理的效能。

  3、和谐氛围。

  成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时,更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。

  要坚持民主平等的工作作风,各抒已见、各使其权,做到合心、合力、合拍;要注意捕捉教师情感的“敏感区”,善于换位思考,想教师所想,急教师所急,帮教师所帮,做到在谈笑风生中求团结,聚合力。

  (二)2012—2013学年度的措施课改实践,素质教育不断推进。

  1、德育为先,明理践行重实效。

  (1)在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。

  充分发挥重大节日、纪念日的教育效应,精心策划,努力提高学生的思想道德素质;不断规范每周一的升旗仪式,开展好“争当光荣升旗手”活动。同时,在学科教学中,将德育教育全程贯穿,全科渗透。

  (2)在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。

  一周一次评比,一月一次规范班表彰,并充分发挥学生的主体作用,做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结,帮助学生确立“行为决定习惯,习惯决定成败”的意识,形成“班班争先、比学赶超”的良好氛围,让学生系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。

  2、课程改革,求真务实重发展。

  一是更新教学理念。随着新课改的不断深入,教师在实践中总会产生各种各样的困惑,必须不断地引导教师加强学习,提高认识,厘

  清理念。为此,学校要根据校情积极组织开展校本培训,及时组织反思讨论,营造新课程学习氛围,让教师感受新课程理念的冲击,使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。

  二是坚持集体备课。加强教师合作备课和研讨,引导教师在课堂教学中注重形式与实效的统一,突出“有效教学”这一鲜明的教学效益观,形成集体智慧,做到功在课前,利在课上,思在课下,进一步提高教师驾驭教材的能力。

  三是推动教学公开。除了教研组有计划举行公开教学活动外,全体教师要以平常心对待日常教学,做到随时欢迎其他教师、教研组长、学校领导等来教室“推门听课”,公开自己的教学活动。通过每学期举行一次的优秀骨干教师示范课展示活动,对全校教师实施新课改起到积极的指导和引领作用。

  四是改革课堂评价。课堂改革的成败,决定着新课改的进程。在课堂评价上我校坚持以学为本,坚持因学论教,旨在促使教师形成新的课堂观。在课堂教学中,我们倡导老师通过启发、引导、点拨,实现由教学中的主角向“平等中的首席”转换;倡导学生通过自主、合作、探究,实现由被动接受向主动学习、创新学习转换;我们倡导以学生的学来设计教师的教,由教师来适应学生,启动学生学习的内驱力。

  五是注重课题研究。教育科研是学校的生命线,是学校持续发展的保证。要围绕两个国家级课题,攀登英语、数学分层理念积极营造群体科研氛围,组建群体科研力量,规范课题操作,建立健全课题激励机制,不断增强教科研的含金量和实效性。

  (三)2013—2014学年度的措施<一>依托底蕴,办学特色不断彰显。

  学校特色建设是提高学生素质、提高学校知名度的重要途径。培育学校传统、形成学校特色是我们的办学追求。

  一抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到造就人的品位,富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现--攀登英语、数学分层测试卡。

  二抓特色课程的开发。课程结构影响和决定着学生的素质结构,富有特色的课程是实施特色建设的蓝图,有针对性地开设并形成特色的校本课程是发展学生个性特长的一个新课题,也是课程改革实验中亟待研究的难题。我们积极探索,开拓创新,我们将攀登英语、数学分层测试卡全镇推广。

  三抓特色课题的研究。教育科研是创建特色的动力。在武功县教育局的指导下,我们紧紧围绕《分层理念在其它学科的渗透》主课题深化研究。11年底准备该课题的申报。

  <五>持续投入,办学条件不断改善。

  办学条件的现代化是教育现代化的重要标志,也是学校求发展、上品位,全面实施素质教育的重要保证。近年来来,借助于地方经济的快速发展和上级政府的高度重视,学校发展进入了快车道。今后三年,我们要进一步加大投入,在不断完善上下功夫,要与时俱进求发展,抓住机遇不放松。

  1、抓好学校教师用房项目规划、申报工作。进一步改善办学条件。

  2、抓好绿化改造工作。将根据校情规划设计学校绿化,进一步提升校园绿化的审美意境,成为名副其实的绿色学校。

  3、抓好设施配套工作。进一步加大经费投入,多渠道争取办学资金,不断完善软硬件设施建设,使学校每一项设施都服务于、服从于学校的主动发展,保障学校三年规划的顺利实施。

  六、学校发展的保障

  规划的落实,需要学校做到四个保障:观念保障、制度保障、组织保障、资源保障和评估保障。

  1、组织全体教师进行学习,充分把握教育的理念、内涵;发动教师为学校发展出谋划策,寻找更佳的实施途径,创设规划实施的良好舆论氛围。

  2、在学习和研讨过程中,促进教师形成新的教育观、学生观、教学观、科研关与管理关,从而为规划实施提供坚实的观念保障。

第三篇: 学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划

  为了进一步优化学校的改革机制,巩固学校的办学成果,明确学校的发展方向,凸显学校的办学特色,提升学校的文化品位,依据《杨浦区教育综合改革方案》和《杨浦区教育事业发展“十三五”规划》的精神,结合本校实际,在总结过去三年学校发展成效的基础上,制订学校新一轮三年发展规划。

  一、学校发展的基础与现状

  (一)发展规模与环境

  复旦科技园小学创建于2002年9月,2006年8月学校体制从民办转为公办,从原址许昌路整体搬迁至“城市绿肺”之一的湿地自然风景区——新江湾城。目前,学校已完成校园整修,校容校貌焕然一新,各类教学用房功能齐全,现代化教育教学设施设备配置完备,为深化教育教学改革、促进学生健康快乐成长和教师专业发奠定了基础。

  学校现有26个教学班,843名学生,在编教职工68人。其中党员教师28人,专任教师66人。本届区骨干教师3人,校骨干教师12人,占教师总数的29%;中学高级教师2人,小学高级教师35人,中级以上教师占教师总数的82%;本科学历64人,占专任教师的80.43%,学历达标率100%。教师平均年龄38岁。

  近年来,学校先后荣获上海市野生动物保护科技特色教育2013年度十佳模范学校、上海市安全文明校园、杨浦区文明单位、杨浦区科技特色学校、杨浦区节约型绿色学校、2015年杨浦区教育系统信息报送工作先进集体、获2015年度杨浦区雏鹰大队称号、杨浦区见习教师规范化培训基地以及区域创新实验室联合运作体系建设项目联盟校等。

  (二)发展优势与经验

  1、办学理念深入人心。经过前几轮规划的实践与渗透,“生态教育”办学理念已深入人心,做幸福的传递者成为学校的核心价值观,传递教育幸福已经成为全校师生工作、学习、生活的重要使命。

  2、教师群体素质优良。学校现有教职员工68名,其中中学高级教师1人、小学高级教师35人,占教师总数的54.54%;教育硕士3人、本科学历有61人,占96.96%;区级骨干教师3人,校级各类骨干教师14人。学校教师整体上教风踏实,善于专研,敬业爱岗,且支持、参与学校各项改革。

  3、常规管理机制形成。目前学校各项管理机制基本形成。无论是对教师的教学、班主任等常规工作,还是对学生常规的行为规范、社团管理等,均形成了富有实效的实施细则和评价反馈机制,学校各项管理日趋规范化和精细化。

  4、生态课堂初成样式。课堂是教学改革的核心,从“以教的中心”走向“以学为中心”,让“自主学习、合作学习、探究学习”成为常态。学校积极探索学生学习方式的转变,以学生自主学习为根本,以教师的启发、引领、点拨为激活方式,以激励评价为手段,开展“为学而教,以学定教”——基于生态课堂教学策略研究。学校从三年级语文备课组入手,在实践研究基础上推行到语文教研组,目前已初步构建“一单五环”课堂教学运行机制。

  5、校本课程初显特色。学校充分利用地域资源,不断挖掘师生智慧,用心打造教育特色项目。目前,《湿地家园》特色项目基本形成,并在此基础上还衍生《湿地家园网络课程》,被入选为上海市中小学专题教育网络课程,《中外湿地知多少》(国际理解教育课程)。此外,随着头脑OM、风筝、乐高机器人、足球等项目不断开展,助推了学校教育的整体发展。

  (三)学校发展面临的问题

  1、校园文化缺乏顶层设计。以生态教育为主的校园文化建设虽初见成效,氛围日益浓厚,但对学校文化发展的内涵还尚待提高,精致化、特色化办学目标有待进一步挖潜。需围绕办学理念,进一步思考学校文化的顶层设计,凝练学校文化,提升办学品质。

  2、师资队伍缺乏高端人才。学校教师队伍整体素质较高,但教师队伍发展不均衡,尤其是缺乏市区级学科带头人、骨干教师、名教师,学校仍需加大培育高端教师队伍的力度。

  3、校本研训途径尚需拓宽。我校教师结构以中青年为主,如何利用校内外资源,提高教师参加研训的积极性和实效性,从而突破成熟教师发展的瓶颈,促进青年教师快速成长,仍是学校需要改进的问题。

  4、校本课程体系尚需完善。学校虽然已有特色校本课程,但以主干特色课程为主线课程体系框架不够明晰,需进一步梳理和整合。

  二、学校发展的理念与目标

  (一)办学理念新解

  学校从2007年迁入新江湾城后,充分依托学校地处新江湾湿地生态走廊的地理优势和生态环境,从最初自然生态的环保特色切入,进而将生态理念延伸到整个学校系统的建设,构筑起一个促进师生可持续发展的育人生态,致力把学校营造成师生共同成长的精神家园和学习乐园。学校提出了“生态教育”的理念,并把“生态教育”作为学校特色发展主旋律。

  生态教育是以教育教学的生态平衡为研究对象,运用生态学可持续发展的观点思考学校教育问题,强调在教育过程中遵循自然规律和学生成长规律,采取多元教育策略,实施全环境育人,达成学校教育的“自然、开放、多元、持续”校园生态。自然是指顺应自然、遵循规律、尊重生命;开放是指吸纳先进教育理念,共享优质资源,张扬个性潜能;多元是指创设多元教育环境,采取多元教学策略,实施多元科学评价;持续是指坚持与时俱进,关注生命差异,实现共同发展。用“生态教育”为每一个学生成长提供最适合的教育,用“生态教育”让每一个学生都能自信地放飞童年梦想。

  (二)学校发展目标

  1、学校办学目标。以“为每个学生成长提供适合的生态教育”的理念为引领,实施科学规范的生态管理、构建层级递进的生态课程、打造快乐有效的生态课堂、成就美丽智慧的教师,培育健康快乐的学生,努力把学校办成一所有区域内的新优质学校。

  学校校风——生态、探究、挚爱

  ?学校教风——爱生、有趣、创造

  ?学校学风——喜学、善思、求创

  2、学生成长目标。以生态课程实施为支点,让小学五年的生活成为学生学会做人、学会学习、学会欣赏的发展过程,努力培养“仁爱知礼、乐学创新、阳光健康”生态型少年。

  仁爱知礼——心存感恩、亲近自然、文明求真

  乐学创新——学会学习、善于思考、勇于探究

  阳光健康——体魄强健、乐观开朗、积极向上

  3、?教师发展目标。在促进学生成长的同时,成就自我完善和实现自我价值的追求,努力成为“美丽、智慧”生态型教师。

  美丽——成为一个美丽的教师,做一个博爱、会生活的人。在工作中不仅踏实、敬业,更会用爱去呵护每一个学,让爱伴随孩子幸福童年。

  智慧——成为一个智慧的教师,做一个博学、会思辨的人。在工作中善于观察、勇于创新,会施展教育智慧,让课堂绽放生命的活力。

  (三)学校发展策略

  立足校情,着眼发展,从“生态管理、生态环境、生态德育、生态课程、生态课堂”五个方面人手,凝心聚力营建复旦科技园小学“生态教育”的全景图谱。

  在新一轮的发展中,学校将围绕“生生”文化建设,完善学校的生态教育体系,推进课程教学改革,助力教师专业化发展,促进学生健康成长,提升学校办学品位。

  三、学校发展的任务与举措

  (一)学校管理

  1、主要目标——建立“生态管理”机制

  生态管理是生态教育的保障。坚持“以人为本”的管理思想,不断完善管理制度,推进学校管理的规范化,制度化,民主化进程;干部躬身示范、智慧引领,创造适合师生发展的校园环境,将学校精神、办学理念根植于学校教育教学的每一个细节,使办学目标在师生们的共同实践中深入人心,营造促使学生、教师、学校共同发展的教育生态。

  2、具体措施

  ——坚持以规范管理营造学校特色。坚持依法办学、规范办学,以现代学校管理理念为指导,积极创新和改革学校管理模式,实施校长负责制,充分发挥党支部的政治核心作用和工会民主监督作用。积极推进凝聚力工程,积极探索“以目标凝聚人,以精神鼓舞人,以机制激励人,以真情关怀人”的管理机制。启动领导团队培养工程,通过岗位锻炼,干部培训,带教培养,实务培训等途径,打造能干事、会干事、干成事的管理队伍,全面提升学校领导力和执行力,形成“生态管理”特色。

  ——坚持以民主管理形成发展合力。一是以新一轮学校三年发展规划为引领,以“各抒己见,沟通交流,形成共识、共同推进”为原则,以理论学习、现状剖析、专题讲座、主题研讨、项目推进、网上论坛、献计献策等为交互方式,以便全校上下统一思想,不断增强学校核心价值观。坚持“生生”学校文化和“为每个学生成长提供适合的教育”办学理念,提升全校师生和家长对学校的认同度,发挥学校文化的激励作用。二是坚持校务公开,涉及学校规划目标达成度评估、维修工程、聘任方案、绩效工资分配方案等重大事项,通过校务会、行政会、教工大会、教代会等规范程序,多渠道地听取意见与建议,体现民主管理、集体决策的学校管理特征。

  ——坚持以制度管理规范办学行为。不断完善细化各项内部管理制度,做到学校管理各项工作有章可循,有全面的精细化管理目标,有可操作的精细化管理细则,有高效的反馈评估机制。坚持依法治校,制度治校,通过对制度修订和完善,使制度能适应教育的发展,成为学校制度管理的依据,营造学校制度文化,创设适宜的发展环境。

  ——坚持以人本管理提升办学质量。规范教师依法执教行为,关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活、发展和成长,给每一位教师营造自身发展的空间,搭建施展才华的舞台,引导教师爱岗敬业。

  3、达成指标

  (1)修订并进一步完善《复旦科技园小学章程》。

  (2)修订并进一步完善学校各类规章制度,装订成册。

  (3)班子成员协作意识强,能独立并创造性开展工作,平均民主测评满意度达90%以上。

  (4)力争学校绩效考核优秀,进一步彰显学校办学特色,增强辐射效应,社区及家长满意度达95%以上。

  (5)争创市区文明单位和市区行为规范示范校。

  (6)力争成为市区“新优质的家门口好学校”。

  (二)学生成长

  1、主要目标——形成“生态德育”格局

  生态德育是生态教育的灵魂。生态德育以生活化活动为突破口,积极有效地开展系列生活化德育活动,提高德育的实效性。以杨浦区学校生命教育生态教育联合研训基地项目为引领,实施生态德育。坚持品德为先,教育引导少年儿童传承中华民族传统美德,弘扬社会主义新风尚;以中国梦和社会主义核心价值观为主线,继续深耕校本“四驱”课程,开展生态体验式德育活动,逐步形成有特色的品牌活动;引导少年儿童学会做人的准则,形成与人为善的价值观念和行为方式,养成好思想、好品行、好习惯、好内涵,为社会培养合格公民。

  2、具体措施

  ——实施生态养成教育。以雏鹰奖章为主要激励方式,鼓励少年儿童通过定章、争章、评章、颁章、护章,不断确立新的目标,引导他们参加各种实践活动,学习技能,服务他人,培养良好的品德和行为习惯。

  ——营设校本德育生态。树立全员德育观念,加强班主任队伍建设,凸显少先队工作特色关注学生心理健康教育,深入开展特色德育活动和系列主题教育活动,重点开展“优秀传统文化在身边”主题活动,推进德育学科渗透,积极开展行规示范校创建工作。盘活高校、社区、家长资源,优化家校协作机制,完善校外实践基地,形成校本“生态德育”特色。

  ——提升生态德育能力。以生态道德教育为核心,积极开展生命教育。通过系列“四季生态实践活动”,培养科普素养和对自然的热爱;增设“GreenMovies沙龙”板块,发挥影视欣赏的德育功能,延伸活动形式。引导少年儿童更好地认识自己、珍爱生命、快乐生活,树立积极向上的人生观、价值观和生命观。

  ——完善体艺卫科机制。?进一步建立和完善“体教结合、医教结合、艺教结合、科教结合”机制。丰富快乐拓展体验,以“我们的节日”系列校园文化活动为载体,培养学生人文情怀、科技素养和健康身心。

  3、达成指标

  (1)建设学校雏鹰奖章评价体系,设立校本特色章某某,开展争章活动。30%以上的学生获得“双生”少年的称号。

  (2)学校校纪校风优良,争创区行为规范示范校。

  (3)学校形成“优秀传统文化在身边”系列主题活动方案集。

  (4)依托区生命教育生态教育研训基地项目,系统构建生态德育校本课程,形成校本德育课程和相关校本教材。

  (5)100%以上的学生参与校园文化活动。

  (6)学生普遍受到高一级学校及社会、家长的欢迎和好评。

  (三)课程建设

  1、主要目标——形成“生态课程”图谱

  生态课程是“生态教育”的内核。以区域新优质集群式发展项目为引领,着眼于学生的自主发展,强化学科核心素养培育的课程建设,研发生态课程,通过课程学习丰富学生的生命历程,促进学生的幸福成长。以“绿色评价”为导向,全面提升教师的课程执行力,推进“生态课堂”的探索,焕发课堂中师生的生命活力。

  2、具体措施

  ——推进校本化基础型课程实施。围绕学生学科核心素养培育,进一步加强基础型课程的校本化实施,对现有课程进行重新归类整理,按照不同维度进行分类,如针对学习困难学生的、学有余力的等,体现基础型课程实施中的分层教学。强调精简共性的基础,增加可选择的不同基础,注重能力、方法和态度的基础,使基础学力得以切实的落实。

  ——建设多样化生态课程框架。着眼于满足学生个性化发展的需要,进一步完善生态课程结构,增强课程的丰富性、多样性和选择性。引入区域优质课程资源,充分挖掘学生家长资源,增设微型课程。按育人功能分为五大课程群:人格养成课程、科技探索课程、艺术畅想课程、智慧火花课程、运动健康课程。

第四篇: 学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划

  学校发展规划是学校可持续发展的灵魂,是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步谋划学校“十三五”的发展规划,科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展,切实提高我校的教育教学质量,推动全镇小学教育均衡、健康发展、可持续发展,学校在认真分析校情的基础上,坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则,寻找学校发展变革的突破口,使学校的办学目标更具针对性,使近期目标与远期发展规划定位更准确,措施更具体,操作与评估更方便,特制订《汤山城镇中心小学2015-2018年发展规划》。

  第一部分 学校发展SWOT分析

  (一)学校发展的优势分析

  1、学校的基本情况

  汤山城镇的小学的布局现状为:镇中心有一所中心校,龙升村、龙湖村、石安村、榆树村各设有一所村小,太河村设有一所村小和一个教学点。共有39个教学班,589名在校生,76名教师。中心校占地面积24879平方米,建筑面积6000平方米,有12个教学班,339名学生,32名教师。

  2、较好的发展历史

  学校始建于1911年,有百年以上的历史,2000年汤山城镇区划到丹东市振安区,学校迎来了新的发展机遇,在几任校长与全体教职工的努力下,学校的各方面工作蒸蒸日上,居于全区前列。学校先后被评为:丹东市环境教育先进单位、丹东市绿色学校、辽宁省绿色学校、全国第三批绿色学校、辽宁省基础教育课程改革先进集体、辽宁省教师专业发展基地学校、丹东市德育工作先进学校、丹东市中小学实施校园艺术化工程先进学校、丹东市优秀“三队”、辽宁省优秀“三队”、辽宁省环境友好型学校、辽宁省校园文化建设品牌学校、丹东市新课程改革示范校、辽宁省第一批课程改革示范学校、辽宁省课程改革先进集体。

  3、校舍改造恰逢机遇

  在国家校舍安全与“全面改薄”的大背景下,通过各级政府及教育局的努力下,2014年太河小学教学点新建了校舍,2015年中心校新建了一所高标准的中心幼儿园,2016年龙升小学和太河小学也将进行校舍重建,中心校的食堂改造、操场硬化工程已经完成,榆树小学也有望进行改造,几年内学校基础建设将全部完成,学校环境及硬件设施将大为改善,学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

  4、学校管理渐趋规范。

  学校加强了依法治校和民主治校,拥有一支完备干部队伍,年龄及业务结构比较理想,富有朝气,整体水平较高,有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责,部门工作协调统一,年级组同心,教研组合力。学校不断完善各项管理制度,民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

  5、德育工作特色鲜明。

  学校的德育工作成效显著,以习惯养成和读书活动为主要抓手,落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念,同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体,使学校德育教育有层次推进,不断拓展德育活动空间;以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容,形成了“自主参与,自主管理”,由“他律”到“自律”的德育工作模式,学校还不断加强了校内外德育工作网络建设,关工委、德育基地建设等均成果显著。

  6、校园文化主题突出。

  几年来,学校以校园文化建设促进学校内涵发展,着力构建和谐校园,初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的物质性文化,为学生创造了一流的成长环境;优质的制度性文化,让教育教学走向规范和开放;优质的精神文化,凝聚了师生的精神力量,形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

  7、体育艺术成果显著。

  多年来,学校的体育艺术工作一直是学校的一张名片,三队建设历史悠久,硕果累累;校内体育比赛已经形成体系,业训达到常态化;校外比赛屡创佳绩,全区获得“三连冠”,市级比赛成绩不俗;学生体质健康水平逐年上升,精神面貌、意志品质不断提高。良好的体育艺术工作基础必将成为学校特色发展的突破口。

  (二)学校发展的劣势分析

  1、师资队伍老化,专业教师缺乏。

  目前,我镇教师中40岁以下中青年教师比例很小,50岁以上的教师比例达30%左右,近几年退休的教师达十余人,而新教师却得不到补充,教师缺少活力,思想观念落后,教育教学质量下降,由于音美等专业教师匮乏,村小几乎不能开设艺术类课程,也使学校发展面临窘境。

  2、硬件条件参差不齐,区域发展不均衡。

  中心校的硬件条件相对较好,各村小尽管新建了校舍,但是相关的配套设施还不够完善,教学仪器设备缺乏,体育场地、体育器材等均不能达标,在全镇内还存在村小明显落后于中心校的发展不均衡现象。

  (三)学校发展的机会分析

  1、国家对基础教育,特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。

  《国家教育中长期发展规划纲要》的出台,以及“改薄”、“义教均衡”、“国检”、“创强”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇,在这样的一个大背景下,学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及特岗教师政策的落地也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。

  2、家长和社会对教育的关注与重视,给学校带来发展的空间。

  家长和社会对教育的关注达到了空间的程度,在依法治校的前提下,充分发挥家长与社会的教育资源,形成有效的教育合力,打开校门办教育,会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

  (四)学校发展的挑战分析

  1、优质生源外流,学校布局不尽合理。

  由于教育发展的不均衡及家长对教育的高期望,出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转学,村里的进镇里,镇里的进城里,使留下来的生源数量与质量不断下降,切留守儿童居多。加之农村地域广阔,交通不便,村小学生数逐年下降,二三十人,四五十人一所学校,成为普遍现象,村小成了鸡肋。

  2、教师学习意识不强,敬业精神够。

  农村教师的福利待遇低,外出学习的机会少,教师参加校本培训热情和动力内驱力不强,科学有效的教师评价新机制尚未真正形成,工作生活压力大,职业倦怠严重,从而制约了学校发展。

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