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高中历史教师新课改工作总结范文三篇

新课改 |

时间:

2022-08-17

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课改:课改课改:2017年西南交通大学出版社出版的图书下面是小编为大家整理的高中历史教师新课改工作总结范文三篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【篇1】高中历史教师新课改工作总结

我担任了高三两个文科班的历史教学,并任高三历史备课组组长,圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结:

一、落实教学常规,切实提高课堂教学效率。

学生学习的主渠道是在课堂上,在课堂上,学生是学习的主人。因此,课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点:

1、努力钻研教材,认真备好每一节课。

本学期上课时间短,而教学任务重也不算太多。因此,基于这种情况,每次上课前,我都要认真钻研教材,弄清教材的知识重难点,写出较为完整的教学设计,从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚,让同学们能够自己知道重难点在哪里,再利用中午或晚自习时间完成作业,巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择,无一不经过深思熟虑,有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说,课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间,用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课,通常备课的时间远远超过四个小时”。

正因为如此,我在上课时才能做到不慌不忙,从容应对。

2、努力更新教学观念,切实提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得愉快;注意精讲多练,在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间,让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业:布置作业做到精选精练。

有针对性,有层次性,特别注意主观题的训练。每一课结束以后,把课课练落实到位;每一周结束以后,都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真,判定等级和批改分数的方法相结合,激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作,认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生,在课后进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说,所学的知识还没有完全消化,新知识又接踵而至,往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生,在课外的时间辅导他们,也取得了一些成效,现在一些学生有问题的时候就过来问我,还取了个意的名字“呼唤老师行动”。

每当看到他们拿着练习什么的来到办公室,我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下,一些差生的学习成绩有了一定程度的提高,并对历史渐渐有个浓厚的兴趣,这是最开心最欣慰的事情。

二、努力培养学生良好的学习习惯,增强学生信心。

在培养学生良好的学习习惯方面,努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后,我都要求他们自己独立完成作业,尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初,同学们还没有上高三的紧张气氛,也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉,教室里有一段时间总静不下来,经过我不懈的努力、反复地强调,学生又逐渐学会了静下心来学习,在学习时间保持安静。

虽然有的学生有畏难情绪,觉得历史很难学习,要理解和记忆东西太多,但是我尽量宽慰他们,培养他们的信心,当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情,我知道他们又一次战胜了自己,他们的信心又多了一分。

三、加强学习,努力提高自身素质。

1、积极参加备课组活动,努力提高教学水平。

作为一个和谐团结的科组,为了能够把科组建设的更好,为了能够让新老师更快的成长,我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动,我都一次不落的参加,对于集体备课活动也是积极参与。除此以外,我还尽量多的听备课组其它教师的课,不管是老教师还是新教师的课,只要有时间总会去听一下。经统计,本学期我共听课至少40节,备课组活动每周一次。

这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平,同时吸收了一些优秀教师的经验,为以后的教学积累了一定的经验。

四、自我反思(不足之处)

由于经验不足,在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况,所以效果不是很理想,比如说联系的效果,有时候由于自习课时间太短而题量过大,有些学生为了能在下课的时候把作业交上来,就出现了“赶作业”的情况。

所以在下学期的工作中,我们要吸取教训,尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。

【篇2】高中历史教师新课改工作总结

本学期,我担任高二年级历史教学工作,继续担任历史教研组组长一职,在这一年里,我认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,主动与班主任团结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力,现对本学期教学工作作以下总结:

一、认真钻研教材,明确指导思想。

教材以历史课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变学生的历史学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值,增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。

二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价,激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心,提高学生学习历史的兴趣,促进学生的发展。

五、认真批改作业,做好课后辅导工作。

布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对历史产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

六、积极应对期考备考,以求期考取得大进步.

为了更好地帮助学生复习备考,我从20__年12月16日起到20__年1月20日,除了元旦节放假,我每天坚持给学生一份4到6个选择题的小题训练,学生都认为效果非常之好,有利于检验和督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验,等待进一步的检验。

七、认真组织教研组活动,积极研究高考命题趋势.

20__年10月,我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学青年教师比武,选手为李正新老师,我们全体成员积极参与、听取预赛课11节,对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善,在沅陵中学参赛期间,我、龙焱霞老师、李正新老师从中收获颇多。要大力推进新课改,将课堂真正还给学生,让学生的主动性调动起来;要对教材进行大胆的取舍,紧扣课程标准进行构架;我们一定要走出去,多多学习其他学校的老师的智慧,并加强研究,化为自己的平时教学中去;高考是我们教学的指挥棒。要想让学生取得杰出成绩,我们教师作为引路人,必须精心钻研高考题,在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡中学王强山老师的建议。

【篇3】高中历史教师新课改工作总结

高三历史教学工作,总体感觉紧张、忙碌、充实、快慰。一分耕耘,一分收获,辛苦和汗水换来了知识的增加和能力的提高,自我感觉取得了一些经验和教训。

一、精心制定教案和教学计划

根据学校和年级组的要求,精心制定教学计划非常必要。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期、每一节课的教学都要事先有个统筹安排。高三历史教学应注重历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。

这种网络是多方面的,高三历史教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,复习教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。

在平常的复习教学中,注重挖掘知识间的内在联系,触类旁通、举一反三,培养学生的变通能力。例如在进行中国近代史的复习时,就要求联系世界史的知识。有西方两次的工业革命才有西方国家的侵略扩张,而西方国家的侵略扩张就带来了中国人民的抗争和探索,以及中国民族资本主义的产生和发展。

因此,中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争和探索史,民族资本主义的产生和发展,其发生的根源都是工业革命。而反过来工业革命对中国的影响就是列强的侵华,中国人民的抗争和探索以及民族资本主义的产生和发展。通过挖掘这种知识间的内在联系,拓宽了学生的思路。而这种方式的不断运用,学生就会自觉地进行纵向或横向知识的迁移,从而使能力不断得到提高。

二、深入研究高考说明与历年试卷

高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整,所以只要高考还存在,研究高考就是一个永恒的话题。在现在多种版本教材的情况下,课标是专家高考命题的唯一依据,考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求,深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想,从而使复习更有针对性、时代性、高效率。

复习过程中,认真研究了近三年的高考试卷,经过对比、分析,与往年相比“稳”了哪些,“变”了哪些,从中总结出命题、组织答案的一些规律,以便让学生掌握一些必要的应试技巧。复习只有紧扣课标才能做到少做无用功,才能少讲精讲、短时高效。

当前,高校扩招,参考生数连续下降,高等教育大众趋势日益明显,高考招生矛盾渐趋缓和,这可能导致高考试题难度降低,促使我们必须重新审视高三复习的标高问题。应该依据教学大纲及考试说明,制定科学合理的教学标高,适当降低教学难度,应以能力的培养作为高三历史教学的中心环节。不能放弃全面复习而去猜题、押题,对基础知识中一些死记硬背的内容可不作统一要求,而应该重在基础知识的灵活运用,重在基础知识之间的内在联系,重在基础知识向能力的转化。

三、认真研究高三学生的现状

学生是教学的对象,更是学习的主体,最终高考的参加者,高考试卷的解答者。不根据本校学生实际情况,进行的教学肯定是空对空的教学,教学效果也不可能理想。学生的总体情况是基础薄弱,学习习惯差,学习态度不正。教学上应该重视基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养,注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风,形成较好的学习方法和习惯,提高学习的效率。

根据本人所从事的教学工作和学校的现实状况,认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章,不断变革自己的思想观念,用新的教育教学理论来武装自己。学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼,感觉到自己的工作方式有了很大的变化:在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩,更应该关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅关注历史学科的成绩,更应该关注学生的整体、全面的发展。

四、积极发挥团体的力量与智慧

教研是提升自己业务水平的行之有效的途径,教学研究是提高教学质量的根本途径。通过集体备课讨论等教研活动和合肥市高考信息交流会,并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的同学、同事进行交流,相互学习,相互帮助,结合自己的实际,取长补短,不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等,对我们今年高三历史教学大有帮助。

本学年,第一轮单元复习以时间为顺序,对同一时间段内横向知识,即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理,揭示其间的关系,归纳单元结构和单元特征,并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在合肥市“一模”以前,这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础,而且主要打基础。

第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查,用原始的笨办法——“默写”,主要目的是逼学生去看书,背书,并反馈学生掌握的情况。难度大的试卷不用,有的学生自己找了些难题做,我们也劝他不要做,立足于基础题,立足于基本能力要求题,例如再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的基础题目。

近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合,体现历史为特点。纵观近两年的高考历史卷,一个鲜明的特色是选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料,突出反映人与自然,人与社会和谐发展的现代意识,时代特征非常明显。对此,我们在复习的过程中,重点对这方面的内容进行整理、分析。对热点的整理、分析尽可能做到全面。

总之,高三历史复习是对基础知识进行归纳总结、由点到线、由线到面而形成体系的过程,没有现成的教材,老师的创造性劳动就体现在备课上,不仅要熟练掌握教材的重点、难点,还要研究高考的信息,了解高考的命题要求,和命题趋势,融入复习之中。所以,每备一节课,都必须坚持做到通读教材所讲的内容,对重点进行归纳总结;读考试说明等材料关于命题趋势的预测,确定复习的侧重点;围绕教学的重点、难点、和考试的热点精选习题,及时巩固。

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