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最初设计的时候,以“吉祥三宝”歌曲导入,直接引题说歌曲中的小女孩是“开心果”。很唐突,经听课老师指导,改为用开心果本义引入,再介绍引申义,更加自然。之前把重点放在了“开心果”的辨析上。出示了好几个片段,让学生去判断片段中的人物是否为“开心果”,但个别片段是临时编写的,导致学生在判断的时候所能依据的信息较少。而且引申过多,重点不突出。后来按照课本编排,先说能逗大家笑的这些“开心果”,进一步引申到只要能帮助别人,赞美别人让别人感到快乐的人都是“开心果”。仍有不足的是,没有让学生去辨别惹大家笑的恶作剧行为是否可以看做“开心果”行为。
在让学生说家里的“开心果”环节,吸取去年教训,一开始就给学生明确怎么说,并在课件上给出模版,这样学生在说的时候都没有偏离主题。也不致说的过于简单。
在寻找小组内“开心果”环节,最初让小组先讨论,然后挑小组,让所有小组成员都上讲台说。产生了很多问题:一是学生讨论时自由散漫无纪律,声音大,还有趁机说废话玩闹的;二是小组展示时,班里有的小组同学仍在讨论,而我没能及时有效的让班里静下来;三是展示的小组分工不明;四是学生积极性过高,几乎所有小组都想上台展示。我反思为什么出这么多问题。主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。齐老师给出了一些方法:在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上台展示的机会,最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给
其他同学起警示作用。
最后一个环节原本也是让学生说的环节,但显得重复,所以改为演一演,但以前课堂上没有进行过类似环节,导致没有起到效果。
总体上,在备课的时候,自己想了很多,但最初过于脱离课本,自己设计的环节轻重失衡,后来调整,效果稍好。再者就是小组讨论环节,需要平时就进行规范,才能让学生养成好习惯。