这节课，侯老师能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。条理清晰，课件设计新颖、独特，能够按学生的认知规律进行观察、引导、启发、猜想、验证、解释、应用。培养了学生动手、动脑、动口的能力，有效地完成了本节课的教学目标。
1、在导入方面精心设计了学校的路线图，让学生回答哪条路近。学生能根据生活经验回答出来，但是回答为什么学生就会产生困难，这也激起学生想要知道原因的兴趣。
2、让学生“动”起来
“两边之和大于第三边”，这个三角形的性质，一句话事情，如果告诉学生，相信学生也能记住，可是如果学问都采用灌输式的，那如何开发学生的思维，培养学生的创新。所以侯老师的这堂课的设计理念是非常好的。先给出4组长短不一的小棒，让学生摆一摆，看能不能摆出来。学生一动手就有差别了，有摆成功的，有摆不成功的，这时候顺势让学生说一说摆成功和不成功的小棒长度，有什么发现。
3、让学生开口说
这节课得出了两个结论：两边之和等于或小于第三边摆不成；两边之和大于第三边能摆成。就这样两个结论让学生根据数据不断的重复说出来，在做练习的时候，每看到一组数据也要自己说出来为什么能组成三角形，不断的重复，而且是变着法的，让学生真正的用语言来表达自己明白了。
4、练习设计很“亮”
在课中设计的几个练习问题与学习目标的关联度很高，而且有变化，与实际问题相结合，让学生学以致用。
5、小组活动及时有效。
