**年**月**日早上听了李##主任、马##老师、王##老师分别执教的人教版四年级下册数学《整数运算定律推广到小数》一课,三位教师都能精心准备,认真研读教材,结合学段年龄特点,设计出了高效的数学课。虽是同课异构,但精彩纷呈,效果显著。
1、李##主任执教的《整数运算定律推广到小数》一课。
优点:
环节设计的科学合理,教学思路清晰,学练结合,效果较好。
在教学中重视对学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。
建议:
在教学中要让学生尽量多参与展示交流,教师要及时点评鼓励。
2、马##老师执教的《整数运算定律推广到小数》一课。
优点:
目标定位准确、具体、可测。
在重难点突破方面,方法独到,效果较好。
充分利用展台来展示学生的习题,激发学生展示交流的欲望。
采用男、女竞赛式做题,学生积极性较高。
建议:
在点评时,老师让板演的学生讲解做题思路,教师应该在下面维持纪律,强调让学生认真听,发现问题及时补充。
3、王##老师执教的《整数运算定律推广到小数》一课。
优点:
能充分利用学生的错题资源,及时订正。
方法、技巧总结的及时巧妙。
让学生初步建立数学模型的思想,效果较好。
建议:
课堂上尽量让学生自主学习,合作探究,避免一问一答和一问齐答的现象出现。
给三位老师的共同建议:
习题设计内容要全面,形式要多样,难易要适中,但要有梯度。
采用小组竞赛式,课堂气氛会更浓,学习效果会更好。
对学生的评价鼓励方式要多样,这样更容易激发学生的学习兴趣。④学生展示交流的方式要多样,参与展示的人数要不少于80%。