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中班语言长长的带子教学反思_中班语言《是蜗牛开始的》教学反思

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中班语言《是蜗牛开始的》教学反思


       中班语言《是蜗牛开始的》这是一个有趣的循环小故事,由于蜗牛的一句话,发生了接下来一连串的故事,但最后故事的结局仍然回到了蜗牛身上。其教学目标为1.了解故事内容,体会循环故事的趣味性。2.与同伴交流分享,初步感悟不良言语对他人的伤害,懂得要尊重别人。重点为目标1,难点为目标2。

       活动开始我先出示图片让幼儿去猜测那些动物生气的原因,通过设置疑问,大胆猜测后引出故事内容,让孩子们专注倾听。

       接着通过分段式故事的讲述让孩子了解有些语言是让人难受伤心的,我们要少说、不说。有些语言是能带给人快乐的,我们要多说。

      每个孩子都需要表扬和鼓励,但过多的表扬只会适得其反。今天正好借这个故事我从多方面对孩子们进行了引导:故事中的小动物在受到批评时是怎样说的?但后来的表现却怎样?如果小朋友们嘲笑或批评了你,你会怎么做?文中的小动物嘲笑别人,是因为他不了解别人,也许他嘲笑的正是别人引以为自豪的呢。孩子们在与人往的过程中,不可避免地要接受来自各方的嘲笑与批评,我认为教会孩子正确认识自己,肯定自己,才能让孩子拥有更加健康的心理,也才能让孩子更健康更快乐地成长。

       今天通过教师生动形象的讲述,幼儿对图片的观察、欣赏、提问理解以及联想猜测,孩子们基本能理解故事内容,并懂得要尊重他人,但对于该故事中的特点——循环,幼儿还不能自主发现,需要通过老师的引导,且对“循环”一词,幼儿没有太多概念,即使是通过故事来举例解释,幼儿的理解程度也不是很理想且由于受思维拓展空间及语言表述能力的限制,让幼儿仿编故事对话还有一定难度,因此活动重点还是以理解故事内容为主。

       总体来说今天的这节语言故事在课堂实施还算成功的,孩子们今天和老师的师幼互动也很好,在问题的探讨上孩子们也很踊跃。课堂氛围很好。每个环节也比较的清晰。在最后一个仿编故事对话环节,我作为了延伸活动,将其投放与语言区,让孩子们在平时区域活动时继续来学学,提高他们的语言能力。


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