教育叙事：幸福的教育人生路
“不管从什么角度理解教育研究，都必须承认教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。不过，正如世界上有些事情一样，教师研究虽然可以再理论上讲得头头是道，但在操作上却难免捉襟见肘——欧益生”这是泉州教科所何玉凤老师为我们带来的《把握科学方法，提高研究实效——如何有效开展课题研究》专题讲座的开场白，它一下子说到了我的心坎里去了，自己接触课题研究也有数年，对于课题研究的开展多少有些了解，但实际操作过程中总感觉困难重重，也难以见到成效。带着这样的困惑再次用心聆听何老师的讲座，虽是第二次听这个讲座，但丝毫不减我的学习热情，因每一次的聆听都会有异样的感受、别具的思考。何老师主要从“为什么要做课题研究”、“如何准确选题”、“如何科学设计研究方案”、“如何有效实施”、“如何规范结题”五个方面一一为我们指点迷津，犹如春雨驻人心田，发人深省。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路……”这句话对我来说再熟悉不过了，多次在撰写各类计划总结时引用，但自己对于研究的意义是否真正的领悟了呢？一番审视，发现其实自己更多的是把课题的申报研究当成是一种荣誉、一种任务，每次要申报课题时才开始绞尽脑汁琢磨着该选择什么样的课题，试问如此功利性的动机怎能给自己的劳动带来乐趣？在我们日常的教学中总会遇到过这样或那样的问题或困惑，如果我们对教学中所遇到的问题视而不见，或不以为然，或唉声叹气，那么，我们不仅丧失了课题形成的契机，自身的专业水平也难以得到提升。只要平时有心对所遇到的教学问题进行持续地关注，并加以“设计”，实现“问题”向“课题”的转化，这时课题的提出也就水到渠成了。课题从教学中来，到教学中去，只有让它成为一种需要，转化为内驱力，才能在研究中感受成长的幸福。课题研究也只有植根于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。
小课题，大作为，课题研究是教师专业成长的星光大道!何老师的讲座为我们的专业成长燃油助力，坚信我们如能在学习中研究，在研究中实践，在实践中提升，必能踏上一条幸福的教育人生路！
