读《教育科研方法案例选》有感
通过对本书的阅读，我对课题研究的方法有了清楚的了解。课题研究方法除了我们常用的调查研究法、案例研究法、叙事研究法、行动研究法外，还有实验研究法与理论研究法。
其中，案例研究法中的一个案例深深吸引了我。本研究通过一个个例进行研究，“王小刚为什么不上学了”这一案例引起我的注意。陈向明老师从问题的提出、研究背景、研究方法、研究结果四个大方面阐述了本案例。从环节看，没什么特别之处，但细看内容，作者是非常用心的。单从问题的提出与研究背景看，作者是通过大量的调查，做了充分的准备后才开始研究的。研究方法采取了抽样，样本选择了河阳县，因为那是个贫困县，收入低，辍学现象相对他县更具代表性。第二步，研究者对材料进行收集。研究过程真实，四名研究人员、及教科所研究人员、河阳县工作人员九人一同到了梨树沟中学进行调查。发现很多孩子眼神忧怨，留守儿童居多，家境困难。其中王小刚胆怯、拘束，不敢说话。当陈向明老师单独和他谈话时，他才配合。他母亲为了见来了解他儿子情况的城里人，专门买了新衣服，可见他在城里人面前感觉是多么卑微。校长是王小刚辍学后才调来的，对孩子的事不清楚，但他愁云满面，对当前学生家境问题堪忧，无计策。老师、校长，调动频繁，对孩子情况了解不多。谁来真正关心这样的孩子？当他第二次见小刚时，他是被从田里叫来的。他浑身是泥，衣服破烂，这样的体力活哪是孩子该承担的？
以上情况，是研究者真正做了实地调查，才开始研究的，目的性很强。依据这些，研究者对王小刚辍学情况从背景介绍、辍学的过程与原因、辍学后的去向、辍学后的心情、今后的打算五个方面进行分析，并写出研究结果。最后，又从五个方面做了评价。
他这种研究态度感动了我。他课题的目的性，真实性，都非常强，并不是我想象中课题研究就是资料的堆砌。本案例研究为我树指引了方向、端正了研究态度、让我对课题研究这项工作产生了敬畏。
