教育叙事：1cm的幸福
老子说，幸福是“无为而治”，顺其自然，不可强求，幸福就是取决于个人的心态。罗素说，幸福是永远相对的，因为他宝贵而珍惜，因为珍惜而幸福，这永远是获得幸福的真理。如果你要问我，幸福是什么？我就会在你身边轻轻低语，那就是学生小小的进步，哪怕提高只有1cm。
今年，高效课堂在我校如火如荼的展开，在实践的过程中，很多同事都在质疑，我也为此疑惑过，心想这种模式不适合小学生，如果学生自己都可以通过讨论方式学习，那要老师有何用呢。带着疑惑投入到接下来的教学工作之中，从中我欣喜的发现：在“学生上讲台，课堂活起来”理念的指引之下，学生有变化了。举两个班上同学的例子：王宇 ——内向、害羞、上课不会主动举手回答问题、学习成绩优异，是班上同学公认的淑女。她在小组织中担任组长，在课堂上因为组长的职位，他不得不和同学交流，和老师沟通，渐渐地我发现他爱回答问题了，能积极主动的和老师交流管理小组的经验。在家长会上，她的母亲对我说：“我发现我家孩子爱说话了，回家后愿意和我交流了，她变活泼了，真的很感谢老师。”听到家长的心声，我会心的笑了，止不住的幸福洋溢在脸上。杨怡梦——活泼、开朗、有责任心、小大人，是老师的得力小助手，是班上同学公认的小老师。她在小组之中同样担任组长一职，由于她的母亲是一位初中老师，天生的沟通能力和自信，使得她在课堂上表现很出色，并且她也享受上台展示的过程。在学校挑选六年级学生到低年级去当小老师的时候，她毫无悬念的当选了，在管理学生时，有模有样，俨然一副老师样儿，最终得到了学校领导和其他老师的一致好评。她的进步是一种超越，是一种完善。
幸福到底是什么？我反反复复问着自己，我真的幸福吗？带着这个疑问我久久地凝望着窗外，最后我认为幸福可以分为职业幸福和生活幸福，在职业幸福中，学生的哪怕1cm的进步，都会让老师感到无比的幸福。当自己很多年后再去回想起以前的教学工作时，还会忍不住的为这些学生的进步而感到高兴，这也会成为我教学事业中引以自豪的事情。幸福有时候很简单，它就在你我的身边。
