英语教学反思20篇简短_英语教学反思：“常规”作业的反思

英语教学反思：“常规”作业的反思


作为一名英语教师，我们不仅仅要花心思在课堂活动的设计上，课外作业的布置也是必不可少。课外作业是课堂的延伸，所以作业的布置得有趣的话，就会对课堂产生正能量。相反，如果课外作业布置得过于常规，没有一点趣味性的话，反而会抹杀学生学习英语的兴趣，所以课外作业应该是是多样性的，有效率的。本学期经过观察，我发现了很多传统的课外作业都存在着以下弊端：

1. 单词的机械式抄写。

2. 盲目地背诵课本。

3. 传统的中英互译。

4. 缺乏课堂的检测与评价。

鉴于常规作业的弊端，我一直在尝试一种新的方法，改变一些传统的机械抄抄写写背背，我逐渐摸索了一条比较有趣，能够让学生接受的作业形式。以下是我本学期所尝试的作业方式：

第一：单词抄写，主要是以音节抄写。eg.hamburger(ham-bur-ger)这样学生记单词会形成一种习惯，根据音节来记，就不会死记硬背。等学生形成了这个记单词的习惯后，我的抄写作业就可以慢慢不做了，因为学生记单词已经很容易的一件事了，就不必要再机械地抄写。减轻学生负担的同时，我也明确只有不认真做作业的学生才需要抄写。所以现在我们班抄写作业基本没有。只有听写作业。而且听写的书写得比较工整，正确。一旦有学生不认真听写，那他的听写作业就改为一个两行的抄写作业。所以学生一般为了不比别人多做作业呢，都会乖乖地认真听写一篇。保证书写工整。

第二：单词的翻译一般采用图片表示。看见学生生动有灵气的图片，我不禁惊讶。真有才！！所以经常会拿起那些作业去全班展览。本来只有一两个这样子做的，结果班上大部分人都采取这种形式。学生的简笔画和想象力，有时候真的是自叹不如。由此对他们产生了“仰慕之情”啊！现在慢慢发现这样的好处：学生做作业乐在其中，然后逐渐脱离了中英互译这种中式思维。一个单词在他们脑袋里出现的第一感觉就是一副生动的实物图片。学生的这种想象力比我真的拿一个实物还要有效。

第三：课文的重点句子与单词一般是以句子的形式呈现出来。例如pronuciation部分，里面的单词对学生来说都比较简单，而且直接让他们背下来也比较无趣。所以我会让他们把单词放在自己组编一些句子或短文，就是一个句子可以含有那里的几个单词。有时候学生组成的句子都很有创意，我都会当众表扬。我一直所坚持的是：不要让一个单词独立地教，独立地学。要把单词放在句子，对话，情景中，单词才会有意义的。

第四：课文的对话，我的作业一般有背诵部分。但是我比较坚持流利地背下来之后，作为一个小品来表演出来。几乎课文的每篇对话，学生都能会表演出来。学生通过表演的形式，就能够很好地运用到课文上的句子。虽然很多老师会觉得，有必要浪费这么多时间给他们表演吗？因为不是每个组的同学表演都很出色的。但是我觉得这是互相促成的。首先，需要学生表演的话，那学生肯定得背下来吧。那他们背诵就一定得过关，而且表演的过程中也能促进学生很快速地把文章背下来，这是相互相承的。而且这样也能提高他们的兴趣。并且提供了学生使用语言的环境。虽然每次都花很长的时间。但是在平日教学中，我都比较重视学生的长远发展，我觉得只有学生乐于学习，学到的东西有用武之地，而且形成了一个说英语的语境，对学生长远来说是有利的。也许考试不考表演，不考口语，但是这个就是一种无形的东西。我反而比较重视这方面的发展。

第五：一个单元学习完毕，可以用这个单元所学的单词，句子自编一个对话，编对话要以书写的形式呈现出来，并且图文结合，谁编的生动有趣就可以做导演，负责找演员与排练节目，老师并且会录下来，变成一个微电影。最后颁发最佳导演奖。这个活动，大大加大了小孩的学习兴趣。我觉得小孩在编对话的过程中，在复习，复习此单元所学的所有句子。在思考，思考这些句子都是如何使用呢，在兴奋，兴奋我的剧本一旦被用上多好啊。所以此作业，让孩子乐在其中，就算写几页纸也没觉得累，反而越写越起劲。所以那次的作业真是赏心悦目。但这个一定要强调学生写句子时一定要用到书本上的句型。而不能自己生成一些中式英语的句子。

教无定法，作业也是没有完全的常规可言，但是应该遵循一个规律，有效地，与课堂紧密结合，促进课堂教学的。如果作业是繁多，无趣，枯燥，作为一名英语老师，只有不断地创新，不断地了解学生喜欢什么，什么类型的作业让他们做起来不累的，而且有效地，那我认为都应该尝试，只有这样，教学才不会累。否则，不去创新，只是一味地让学生抄抄写写，读读背背，从长远来说，这样会让自己教学更加疲惫。