练习 英文_练习让我们的课堂更精彩

一堂课上，如果每个学生的眼睛都发亮，小脸蛋都红红的，手儿举得高高的，都在踊跃的发言，那么这堂课就是一堂成功的课，一堂精彩的课！那么如何使我们的课堂更精彩呢？下面就本人在实施新教材过程中，结合课堂练习，谈谈个人的看法。

一、说中练

低年级学生的识字量少，持续注意的时间短，为了让学生人人都拥有愉快的心情，人人都积极地投身到学习中来，课堂上可布置一些说一说的练习。如：学了《位置》后，可让学生做这样的巩固练习，先抽几名学生向全班同学介绍自己的位置和前后左右的同学，如我坐在几排几列，我的前面是谁？我的后面是谁？我的左面是谁？我的右面是谁？再让同桌或前后两个学生互相介绍。学了《比一比》后，让学生说一说自己的家庭成员，谁最高？谁最矮？自己的文具盒里什么东西多？什么东西少？……学了《乘法的初步认识》后，可让学生在校园里、教室里找一找求哪些事物的多少可以用乘法来计算，先让他们在组内交流，再在班上交流。这样不仅使学生巩固了新知，为他们提供了展示自我的机会，而且还让学生体验到数学就在我们身边，激发了学生的求知欲。

二、玩中练

好玩是每个学生的天性，也是学生生活的组成部分，在教学中，老师可以把练习设计成“游戏”的形式．让学生在游戏中练，在游戏中玩，如学了数的组成，可以和学生玩拍手游戏。如9的组成，学生一边拍手一边念：你拍2来我拍7，2和7组成9，你拍3来我拍6，3和6组成9……还可以编成儿歌，如10的组成：一和九好朋友，二和八手拉手，三和七最亲密，四和六交朋友，你五我五一双手……学生对能在课堂上和同学们一起玩儿歌游戏，感到十分有趣，个个学习兴趣十足。又如学了20以内的加减法后，可让学生两人一组一起玩数字卡片游戏。玩法：每人分得同样多的卡片，各出一张，先比一比卡片数字的大小，再算加、减法，谁先做对，卡片就归谁，最后比一比谁的卡片多，谁就算赢，赢的全班表扬（这个游戏可以在课上玩，课后玩，家长和学生玩，学生和学生玩）除此之外，老师还可以设计一些形式的游戏，如开火车、走迷宫、套圈、送信、对口令……这样的游戏既让学生巩固了新知，又培养了学生的兴趣，还延伸了课堂空间，使他们个个都成了学习的热情者和主动者，让我们的课堂更精彩。

三、创中练

数学来源于生活，又服务于生活，只有当学生会用数学并为生活服务时，才真正达到了学习的目的。例如：学了《图形的拼组》后，让学生选一些图形画一副画，并把画的意思说给同学们听。有学生说：冬天来了，我为鸟儿们做了一个正方形的家，用三角形做它们的窗户，用三角形和长方形画了一棵松树送给它们，让它们感到人类对它们的关心，愿和我们做好朋友……学了《轴对称图形》后，教师问学生：你们会用今天学的知识剪一个轴对称图形吗？有学生说：会。老师就抽一个会的学生介绍经验，并现场演示，再设计一个练习：全班同学都动手剪一个轴对称图形，最后让剪好了的同学把作品展示在黑板上给全班同学看。又如：学了《年月日》后，教师可设计下面的练习，出示今年1月份的月历，让学生设计2月份的月历，教师可先讲明要注意的问题，学生交流后，接下来再让学生设计2007年的年历。这时学生在设计的过程中就会思考：2007年1月1日是星期几？2007年2月有多少天？哪些月有31天？哪些月有30天？每月的１日是星期几？……这样的练习既是对学生所学知识的整理、复习和应用，又培养了学生的操作能力、创造能力和欣赏能力，让我们的课堂更精彩。

总之，在教学中，教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些形式多样的课堂练习，充分调动学生参与的积极性，让学生在数学学习中创造美、欣赏美，让我们的数学学习更生动有趣，让我们的课堂更精彩！